对中学历史课堂教学改革的思考

（河北省石家庄市第十二中学 050000）

对中学历史课堂教学改革的思考

刘兰贵（河北省石家庄市第十二中学 050000）

课堂教学是教学的最基本形式之一，它是推进素质教育的主阵地。课堂教学的方式，直接影响着课堂教学的质量和学生的学习成绩。因此要有效地实施素质教育，就必须改变部分教师的传统教学方式，大胆实行新的教学模式，努力为学生创设一个优良的学习环境，为学生获取更多的知识提供空间和舞台，使学生逐渐养成主动学习，勇于探究，善于总结、反思的学习习惯。笔者针对当前中学历史课堂教学改革，谈谈自己的认识和建议。

中学历史课堂教学改革思考

新课程指出：要进一步关注学生的全面发展，强调培养学生的创新精神和实践能力。该教学目标的实现离不开课堂教学，因为课堂教学是学生发展的主要渠道。若想搞好中学历史教学，就要使中学历史课堂教学焕发出活力。在实施课堂教学的过程中，要在继承传统教学精粹的基础上，搞好中学历史课堂教学改革，以实现学生的全面发展，进一步培养学生各方面的综合能力。下面笔者根据实际历史教学经验，谈一下自己的看法和认识。

一、以历史知识为根本，努力实现课堂教学目标的多样化

传统的历史课堂教学特别关注学生对历史知识的掌握情况，教学目标相对来说比较单一，而新课程倡导教学目标多样化，要求实现学生的全面发展，即在课堂教学中，要按照多元化教学目标来设计教学步骤，制定教学计划，采取教学措施。目前，教师在教学中，教学目标的制定仍存在照抄照搬的现象，并没有根据教学和学生的实际情况做出安排，或在教学中只重视教学内容的讲授，却忽略学生能力的培养和情感价值观的养成。鉴于以上两种主要原因，课堂教学改革已成为必然。主要应从以下几个方面着手。

1.根据历史学科特点，制定有效可行的教学目标和教学计划。例如，学生情感态度价值观的培养应成为教学目标中不可忽视的一项内容。

2.历史教学中，要特别注重学生尊重历史态度的培养，要从发展的眼光看待问题，注重学生能力和目标的正确确立。

3.对历史知识和历史事件、人物的评价，在教师做出正确引导的基础上，允许学生有自己的看法和认识。

二、教学中，要凸显学生的主体地位，以学生的发展为根本

近几年来的考试内容更偏向于学生的创新能力的考查，看重理论联系实际，考题答案也趋向于灵活，为学生的思维发展提供了更广阔的空间。因此，这就需要历史课堂教学要适应教育发展的要求，在课堂上一定要实现以学生为本的目的。要做到这一点，课堂教学模式就应由传统向开放式发展，这样会更有利于学生主动学习，并在合作探究中有更深的思考和研究。我认为，新的教学模式的实施应注意以下几个问题。

（一）教师的教和学生的学应做到和谐统一

教和学是教学过程中最本质而又最重要的问题。这个过程中，应有师生、生生良好的互动，有教师向学生传授知识、训练学生各项技能、培养学生学习和分析能力的重要环节。在互动和教学环节中，教师应做活动的引导者和参与者，整个教学活动中，教师的教和学生的学应是相互补充，相互影响，相互交流的。只有这样教师的教学目标和学生学习能力的培养才有可能很好地实现，教师和学生才能更好地分享对方的见解和知识，也才能更好地交流彼此的情感，得到更好的收获，以真正达到教学相长的教育效果。

（二）新的教学模式应在一个民主、和谐、平等的氛围中实施

传统的教学模式随着素质教育的推进应退出历史舞台。因为教学不单单看重教师渊博的知识，更重要的是学生学习要有一种民主、和谐、平等的学习氛围。因为在这样的氛围中，学生才可以各抒己见，大胆发表自己的意见；学生才可以学得轻松，学得痛快，也才能收到良好的学习效果。因此教师在教学中，要充分尊重学生，平等对待每一名学生，努力做到严而不厉，严而有情，真正提高学生的学习能力。

三、新的教学模式下，要培养学生敢于质疑的学习精神

新的教学模式是由以前学生的被动学习变为主动学习，要学生在接受知识的同时，勇于探究；在产生质疑的同时，及时调查，在善于分析的基础上有所发现，有所创新，让学生通过交流和探讨，获得新的知识，掌握有效的学习方法，从而培养学生的创新精神和创新能力。

教师有意识地设置问题，引起学生质疑和思考。学贵有疑，历史也是如此。教师在教学中，要有意识地设置问题，引起学生的思考，并鼓励学生大胆质疑。只有这样，学生才会跳出传统教学模式的束缚，敢于提出自己的不同认识和疑问。

例如，秦始皇统一了货币、文字和度量衡，最后还统一了中国，为什么还会有荆轲刺秦王一事？我这样设疑有两个目的，一是让学生学会辩证地分析问题的实质；二是不能片面地看待问题。诸如此类的问题引起了学生的激烈讨论，课堂气氛空前活跃，同时也加深了学生对秦始皇的认识和了解，统一了分析的要求和内涵。有经验的教师总是把问题摆给学生，让学生在问题中思考，在问题中找到答案。这样学生就渐渐地养成了质疑的好习惯，最终才能实现学习方式的转变。

四、在课堂讨论中，让学生获得进步

“智者见智，仁者见仁。”课堂教学改革的一个重要内容，就是为学生设置有效的课堂讨论，让学生在讨论中获得进步。实践证明，有效的讨论会使人变得更加机敏，思维变得更加缜密。因此，教师应在课堂教学的改革中，把课堂讨论当做一项重要工作来做。因为有效的课堂讨论，有利于和谐的课堂气氛的形成，有利于学生的思维发展，有利于学生之间的互助合作，有利于知识的融合和完善。值得注意的是，教师应注意对课堂讨论的形式和方法加以指导，要引导学生学会倾听，学会表达，让学生学会在讨论中学习，学会在讨论中合作，并且学会与他人分享成功的快乐……

另外，教师在课堂讨论后要指导学生做出总结，让学生发现自己的不足，学会认识，学会反思。这样的课堂讨论，学生才会真正有收获。课堂讨论不是临时性的，应是在教师具体的筹划之后进行的，要有一定的主题和进行的步骤，让学生有备而来。若然，就会得到有效的课堂讨论效果。

总之，中学历史课堂教学改革，是教学改革的重点，也是敏感点。它需要教师思想观念的改变，需要学生的积极配合。因为无论是哪一种改革，都是一种新生事物，没有现成的模式去模仿。但只要我们勇于探索，善于发现课堂教学改革中的问题，积极总结、认真反思，相信与素质教育相匹配的课堂教学定会越来越成熟，越来越趋向于完善。

[1]程妙武.浅谈新课程教学改革的认识，2004（4）：42.

[2]马学鹏.课程改革方向与教师角色意识，2004（1）：84.

（责编 张亚欣）