让学生执起快乐之笔

（河北省威县教育局054700）

让学生执起快乐之笔

杨明锐

（河北省威县教育局054700）

在语文教学的园地里，作文教学是一份辛苦的工作。一直以来，不少学生因为写作文而感到恐惧，培养学生的写作能力不是一朝一夕就能完成，它离不开教师的精心辅导，学生还必须对写作产生浓厚的兴趣。因为有了写作兴趣，学生才会有写作积极性，才会产生强烈的写作动机。因此，教师应该创设轻松愉快的教学氛围，充分调动学生的写作积极性，让学生有兴趣地写作，体会到写作的快乐，乐于写作。这是作文教学成功的第一步。在这些年的教学中我一直在努力实践着，并取得了一些成效。具体有以下几点做法。

一、爱学生，赢得学生写作兴趣

教育的真谛在于热爱，用自己真诚的心热爱学生，才能赢得学生的尊重和爱戴，学生才能乐于接受你的教育。实践证明：只要教育、教学得法，没有一个学生是不可救药的。爱是一剂良药，让爱永驻教师心中。中学生都有一颗敏感的心。你一旦了解了这颗心，和他真诚地进行沟通，那么他们会非常乐意完成你交给的一切任务。对于那些对写作有畏难情绪的学生，教师要注意诱发学生写作的兴趣，让他们品尝写作的快乐。例如，八年级（三）班的张吉林同学，经常不写作文，上课坐不住，注意力很不集中。我经常找他谈话，与他拉家常，讲哪些是好的，应该做的，对自己的未来有什么规划，让他说出自己的心里话。说着说着，他不禁流下了后悔的泪，知道自己错了，决心改正以前的坏毛病，好好学习。从此以后他对教师特别亲近，经常和教师交流学习生活情况，听讲专心了，学习状态有很大变化，作文成绩也提高很多。

二、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣

在写作教学中，教师激发了学生对作文的兴趣，学生就会心情愉快地去写作，积极主动地去创作。在平时，教师要通过各种活动让学生感受生活的美好，从而引导她们认真观察生活感受生活。在我们身边有许多学生熟悉的人或事，都有许多值得写的内容。在平时的语文教学中要引导学生学会从校园、家庭社会、自然中寻找好材料，从生活的点滴中选择材料。写自己最熟悉、最真实的故事。如：我在让学生写作时，常常选取学生熟悉的人或事作为作文内容，并让他们选择自己喜欢的去写。这样学生对写作很有兴趣，学生根据自己的兴趣选择，自然有内容可写，感情真挚。

三、留心观察生活，积累写作素材

要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。有的学生在写作文时抓耳挠腮，感到无从下笔，往往是这些学生不知道去观察什么、怎样去观察，所以平时没有积累，写起文章来脑子就空。我就指导他们用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，仔细观察，然后随时记下自己的所见所思所感。时间久了，学生就养成了认真观察、细心记录的好习惯。同时他们会惊喜地发现自己竟然积累了几本的写作素材，头脑也不再空洞，感到无话可说无事可写了。在作文教学中，我们鼓励学生写生活中最熟悉的，最能打动心灵的内容，写真人真事，抒真情实感。如在开展“漫游语文世界”的活动中，我指导学生收集社会生活中广告用语的现象。在活动中，这不仅培养了他们的观察力，而且使他们亲身感受生活中处处有语文，积累了写作的素材。

四、利用多媒体创设情境，让学生快乐作文

多年的教学实践中我不断摸索，尝试改变作文教学的方法和手段，让“多媒体”参与作文教学的全过程，利用多媒体创设情境，让学生快乐作文。这样可以使学生有身临其境的感觉，有效地调动学生写作的积极性，从而使其兴趣盎然，满怀信心地去写作。

五、加强积累，丰富情感

丰富的情感体验，是学生阅读和写作的心理基础，如何丰富学生的情感体验呢？我认为可以从两方面进行。1.积累生活。教师平时要注意激发学生热爱生活的热情，指导学生不仅要观察生活，还要积累生活，更要体验、感受生活。用自己的一双慧眼，发现生活中的美，并通过日记形式记下来，达到积累生活，丰富情感的目的。2.阅读积累。在平时的语文教学中，我重视培养学生广泛的阅读兴趣，让学生学会自主阅读，并要求学生摘录文章中的好词、好句、好段，同时随时记录下自己的所感所悟。教学实践证明：学生的阅读材料越多，情感体验越丰富，写作思维越活跃，写作思想也越宽，表达也越清楚。

六、激励评价，让学生享受成功的乐趣

在作文教学中，赏识评价可以激发学生作文兴趣。在作文讲评课上，我让学生小组内互批互改自己写的作文。先指导学生从哪些角度评价习作，在教给学生评价语的写法。学生对这种方式特别喜欢，兴趣被激发了，都能积极、踊跃地投入批改中，在评改过程中，学生特别细心，既学习了优秀学生的写作方法，积累了好词佳句，同时也提高了学生之间相互合作的能力。小组批改完毕我再给学生提供一个自我表现的舞台，让他们利用多媒体展台展示自己的批改作品，说一说哪些地方写得好，好在哪里？哪些地方有欠缺，你有什么修改意见？你对文章有哪些总体评价？还可以和作者互动，有异意的地方可以全班展开讨论，大家共同提高。在展示批改的作文时，我注意发现学生批改中的闪光点，哪怕是一个好词，一个好句都予以热情鼓励。在作文批改一节课全班每一个学生都很投入，都有收获，成功的喜悦溢于言表，这样，学生在教师热情的鼓励中，写作兴致很高，在评改过程中，作文水平自然得到了提高。学生也渐渐喜欢上了写作。

总之，成功的喜悦更能使学生产生积极的情感体验，在作文教学中，我们一定要通过多种渠道，丰富学生生活，激发写作欲望，把他们带进快乐写作的殿堂。

（责编 田彩霞）