如何培养小学生学习语文的兴趣

（河北省沙河市第二小学054100）

如何培养小学生学习语文的兴趣

戴广校

（河北省沙河市第二小学054100）

小学语文学习中，学习兴趣对提高成绩起着非常重要的作用。兴趣浓厚加上教师合理引导，最终可使学生由被动的“要我学”变成主动的“我要学”。关爱学生，用爱心和尊重开启学生语文学习兴趣的智慧之门。在全班成立一对一语文帮扶小组，用集体的力量帮助学生培养学习语文的好习惯，在全班营造学语文的浓厚氛围，进而提高全班学生学语文的兴趣。

爱心尊重培养兴趣帮扶小组浓厚氛围

小学语文学习中，学习兴趣对提高成绩起着非常重要的作用。兴趣是最好的老师。教育心理学表明：学生对某门学科有无兴趣直接影响着学生该科成绩。教育实践证明：兴趣可以通过后天培养。兴趣浓厚加上教师合理引导，最终可使学生由被动的“要我学”变成主动的“我要学”，进而取得语文教学上的成功。那么，在小学语文教学中语文教师如何培养学生学语文的兴趣呢？下面我结合自己多年的教学经验，谈一谈我在语文教学方面培养学生语文学习兴趣的具体做法。

一、用爱心开启学生对语文学习兴趣的智慧之门

要想培养学生学语文的兴趣，首先要培养学生对语文老师的兴趣。学生喜欢语文教师了，才能进一步对教师任教的语文学科产生浓厚兴趣。所谓“亲其师信其道”就是这个道理。因此，语文教师要处处关爱学生，做到爱生如子。无论优秀学生还是后进学生，都要做到关心爱护尊重，尤其对后进学生，更要尊重鼓励赏识。后进学生成绩之所以差，大多无兴趣不愿意学，没有学习兴趣，就会在被动中学习，学习效果就会大大降低，导致成绩差。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育基巧的全部就在于如何爱护学生，对学生有一颗爱心，是教师崇高之所在。”教师对学生的爱是一把打开学生心灵的钥匙，是促进学生培养兴趣、健康成长的催化剂。我在平时的教学工作中，对后进学生做到以诚相待，生活中学习上处处关心帮助他们。以情感教育感化学生，帮助其培养学语文的兴趣。

2013年我教的六年级2班有个叫王小飞的学生,上课说话、下课打闹、从不写作业，对语文学习更是没有私毫兴趣。我接管这个班后，经过侧面了解知道他语文基础差，于是我主动找他为他义务补课。后来了解到他是单亲家庭，父母离异。于是我在生活中处处关心他。放学时只要有空，我就用我的自行车带他回家，因为别的同学都由父母接送，只有他经常是自己一人回家。一次自习课，我发现他总是趴在桌上，提醒后也不改。我轻轻走过去，用手摸摸他的头，“好烫啊”，我赶紧把他送往医院，一检查高烧39度，我自己掏钱为他买药。医生说只是感冒发烧回家疗养几天就没事了。可是当时他开大货车的司机爸爸刚出车去外地，家里没有人，我就把他接到我家，精心呵护，细心照料。两天后他康复返校上课。出乎意料，他像变了一个人，上课认真听讲，主动回答问题，作业认真做，以前不爱学习的毛病没有了。并且经常主动问我关于语文方面的问题。语文学习兴趣变得浓厚了，成绩也渐渐上升，由全班倒数第五升到全班正数第十名。2014年春学校组织作文比赛，他的作文《我心目中的好老师》获得一等奖。

教育实践证明，爱心可以融化学生内心的冰结，帮助学生走出内心的阴影，拉近师生心灵距离,使学生亲近教师、喜欢教师，进而喜欢教师教的语文学科，对学语文产生浓厚的兴趣。高尔基曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱他，只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”后进生往往有很重的自卑感，渴望帮助，渴望教师的热情和尊重，教师的爱心是打开学生智慧之门的一把金钥匙。它能开启学生的心灵，铸造出闪光的灵魂，把学生引向更广阔的知识海洋，进而开启学生学语文的兴趣之门。

二、建立帮扶小组，营造学习语文的浓厚氛围

对一些对语文无学习兴趣的学生，只是感化赏识教育远远不够，时间长了会发生反弹效应，即五分钟热情。要想大面积提高小学生学语文的兴趣，除了教师的爱心鼓励感化，还要充分发挥班集体中学生的力量。夸美紐斯说过:“在学生方面,大群的伴侣不仅可以产生效用，而且可以产生愉快……因为他们可以互相激励，互相帮助……。”由此可见,充分发挥班集体作用，让学生帮助学生培养学语文的兴趣,让集体的力量推动后进学生培养学语文的好习惯，营造一个团结向上的学习环境，才能培养起学生长远的学语文的兴趣。

2014年我带的三年级1班全班学生语文成绩很差，近三分之一的学生对语文学习没有兴趣。我在全班进行了语文学习改革，成立一对一帮贫助弱小组，让优秀学生帮助带动后进生，通过义务帮助补课、帮助后进学生完成语文作业、定期提问等形式帮助后进学生培养学语文的兴趣。对进步的后进学生，实行进步加分制，一周一总，一月一评比。进步大的学生发进步小红花奖。获进步奖的后进生所在小组被评为红旗小组。一个帮扶小组有优良可差四个层次的学生，互帮互助共同进步。帮扶小组成立初期，有些优秀生担心帮助后进生学习浪费时间进而影响自己成绩，所以帮助流于形式，后进生对不诚实帮助自己的组长不满。还有些小组后进生我行我素，对优秀生的帮助无动于衷，不听从组长安排的学习任务。对于虚假帮助和无视帮助两种不正确的学习态度，我一一找到学生本人，晓之以情动之以理，说服这些学生正确对待帮扶小组这种共同进步的学习方式，在互帮互助中增进班集体凝聚力，同时培养全班学语文的兴趣，进而提高全班语文成绩。经过我的积极引导，学生认识到帮扶小组的意义，纷纷以积极的心态投入到帮扶小组，全班形成团结互助学语文的学习氛围。帮扶小组的成立，极大地调动了全班学语文的积极性，学比赶帮的学习氛围越来越浓厚，学生学语文的兴趣也浓厚起来,全班语文学习成绩直线上升。期中考试优秀率占60%，期末考试优秀率占95%。全校作文比赛我教的班有17人获得一等奖，居全年级第一。

关爱学生，用爱心和尊重开启学生语文学习兴趣的智慧之门。在全班成立一对一语文帮扶小组，用集体的力量帮助后进学生培养学习语文的好习惯，在全班营造学语文的浓厚氛围，提高全班学生学语文的兴趣。以上两点粗浅做法仅供同行教师参考。随着教学改革的发展，培养学生学语文方法会越来越多。我会再接再厉，继续探讨学生学语文的兴趣和方法，为语文教学改革的发展助一臂之力。

（责编 张景贤）