运用现代信息技术，创设英语情景化教学

（河北省抚宁县骊城学区下庄小学 066300）

运用现代信息技术，创设英语情景化教学

金辉（河北省抚宁县骊城学区下庄小学 066300）

著名语言学家斯帕森曾经说过：“教学外语的首要条件就是要尽可能多地让学生接触外语、使用外语，学外语就像学游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水，学生沉浸在水里，才能感到自由自在。这样他们才能像熟练的游泳者那样乐在其中。”一语指出学习语言的关键就在于置身于良好的语言环境之中。而中学正是学生学习英语的“黄金阶段”，在中学英语教学中我们要实施情景化教学，为学生营造良好的学习氛围与环境。

众所周知，现代社会是一个科技发展的时代，教育教学也随之进入了信息化时代，这对各学科教学提供了更为便利的教学方法与手段。将现代信息技术运用于英语教学中，可以还原语言学科教学的生动与活泼，通过图片、图像、音频与视频等，可以突破时间与空间上的限制，创设真实的交际情景、良好的语言学习环境，让学生将语言的学习与运用结合起来。这彻底改变了传统教学中机械的灌输，更加切合学生的心理特点与认知规律，更加符合语言学习规律，不仅可以激发学生强烈的英语学习动机，而且有利于学生对知识的理解与掌握，更加利于学生英语运用水平的提高。为此，在教学中教师要善于运用现代信息技术的优势,实施情景对话教学,让学生在丰富而真实的交际情景中来展开积极的交流与交际。

一、运用现代信息技术创设直观情景，提高词汇教学效率

单词是语言的三大要素之一，是英语学习的基础。词汇的学习要将音、形、义结合起来，将词汇变成有意义的刺激，要将之与具体的事物和概念结合起来，这样学生才能会说、会读、会用。而传统教学采用机械的领读，主要通过反复读与写来达到记忆的效果，因此学生往往是会读、会写，但不会用，其根源就在于将单词的音形义分割开来。运用现代信息技术创设直观而形象的教学情景，可以实现词汇音形义的结合，这样学生才能将词汇与具体的表象结合起来，才能深刻理解语言的抽象本质。

如在学习lion,leopard,panda,wolf等动物类单词时，教师就可以利用现代信息技术强大的信息资源库与超强的声像表现效果来制作精彩的动画片断，通过模拟各种动物的叫声与直观的图片来将学生带入可爱的动物世界，通过模仿动物的动作、形态，再播放单词发音，这样自然就可以将单词的音形义结合起来。学生可以多角度地学习单词，口说、耳听、心思，这样更加利于学生对单词的理解、掌握与运用。

二、运用现代信息技术创设生活情景，加深学生对句型的理解

现代信息技术可以突破传统教学所难以逾越的时间与空间上的限制，可以将静止的语言材料转换成真实的交流与交际活动，将学生带入特定的语言场景之间，这样更能帮助学生从中获取更为丰富而感性的认知材料，从而可以改变传统教学中对语法、句型的机械朗读与记忆，而是让学生将句型与特定的场合结合起来，这样更能加深学生的理解，促进知识的内化，更加利于提高学生的语言运用水平。如How much is it/are they?It is/ They are...这是购物时常用的句型。为了让学生更深刻地理解，教师可以利用现代信息技术来为学生创设逼真的交际情景，将学生所熟悉的商场搬上屏幕，用学生所熟悉的卡通人物来展开积极的对话。这样学生就可以置身于特定的交际情景之中，同时带动学生的视觉与听觉来参与教学。直观的画面、可爱的人物可以引发学生的关注，激发学生强烈的学习动机，使学生在不知不觉中掌握相关的句型，此时再引导学生两两一组进行对话，这样便可以将句型的理解与运用融为一体，更加利于学生对句型的掌握，更加利于学生口语交际水平的提高。

三、运用现代信息技术创设交际情景，引导学生积极对话

英语是一门语言，具有很强的交际性。要想学好语言，就必须在真实的交际情景中展开丰富的语言训练，这样才能达到学生对语言知识的积累与内化。这也正是传统教学中的一大弊端。传统教学只重记忆，忽视运用，只是将学生视为被动的参与者与机械的接受者，学生只是在生硬地记忆语言材料，而无法将其充分而灵活地运用于交际之中。为此在新课改下，我们要充分运用现代信息技术的模拟功能来为学生创设丰富的交际情景，让学生在情景中操练，鼓励学生用英语来展开积极的情景对话，这样更加利于学生语言素材的积累、语言水平的提高，更加利于学生养成用英语思维的良好习惯。这些都有助于学生真正地掌握这门语言。

如问路的常用句型，Excuse me.Is the... near here?How can I get there?Walk along the road,and turn to the left/right at the first turning.等。我们就可以利用多媒体来为学生创设真实的交际情景，向学生出示街道中银行、医院、超市、学校等熟悉的生活场所，引导学生进入情景，用上面句型来展开积极的问题的情景对话。这样的教学更具趣味性与交际性，更能激起学生说英语的欲望。

四、运用现代信息技术创设故事情景，引导学生积极内化语言

故事是学生的最爱，是增强教学趣味性，激发学生学习热情的主要手段。在英语教学中运用现代信息技术可以让故事教学变得更加生动活泼，我们可以利用现代信息技术的特有功能与效果，来向学生直观、生动而动态地讲述故事，这样更能让学生入情入境，更能激发学生听的积极性，让学生全身心地投入到英语教学活动中来。

一方面，教师可以直接从网上收集相关的故事视频；另一方面，教师也可以根据具体的教学需要来创编故事。不管哪种方式，都可以使原本枯燥的教学内容更丰富，教学形式更灵活；可以同时带动学生的多种感官来参与教学，更加利于学生思维的激发与调动，更加利于学生对语言素材的理解。在学生听看思的基础上，再让学生来复述故事。这样的活动集语言的输入与输出于一体，更加利于学生语言素材的积累，语言知识的内化，更加利于学生英语听说技能的培养。

五、运用现代信息技术创设音乐情景，提高课堂教学效率

现行英语教材中有许多的英文歌曲，这些歌曲朗朗上口，通俗易懂，是学生最喜爱的一种形式。我们要充分利用音乐自身超强的感染力以及学生喜爱唱歌的特点，运用现代信息技术来为学生播放更多经典的英语音乐作品，以此来渲染氛围，让整个课堂教学变得更加轻松活跃，让教学中弥漫着更多的快乐因子，这样不仅可以激发学生学唱的积极性，培养学生对英语的兴趣，而且可以让学生从多个角度来了解西方文化，开阔学生的英语视野，这样更加利于学生对英语的认识，利于学生英语水平的提高。同时在学唱的过程中可以让学生接触到更多的生词，扩大学生的词汇量，同时还可以让学生接触到原汁原味的英语，纠正学生的发音，增强学生的语感，从而更加利于学生英语水平的整体提高。

总之，现代信息技术是信息化时代学科教学的必然趁势，教师要善于运用新技术来为学科教学服务，实现现代信息技术与英语教学的完美结合，以突出学科教学特征，建立教师教学特色，营造愉悦氛围，创设丰富情景，让学生在真实的情景中展开快乐的英语学习，促进学生英语听说读写技能的全面提高。

（责编 张亚欣）