初中英语教学中如何提高学生口语水平

（河北省行唐县上碑中学050600）

初中英语教学中如何提高学生口语水平

刘荣翠

（河北省行唐县上碑中学050600）

口语教学是英语教学的主要组成部分，提高学生口语水平这是英语教学的重要目标。尤其是近年来全球化趋势日益增强，对英语口语人才的需求越来越大。具备较高的英语水平是新世纪人才所必须具备的重要素质。而在当前的英语教学中，口语教学整体效益低下，学生口语表达水平较弱，并不能运用英语进行正常的交流活动。如何解决当前英语口语教学中的种种问题，让学生乐于开口，提高学生口语水平是英语教学的重要目标。对此我主要有如下几点体会：

一、重视学生词汇量的积累

著名英语语言学家威尔金斯提出：“没有语法人们表达的事物会寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”一语指出了词汇在整个英语学习中的重要性。从某种程度上说，学生英语词汇量的多少直接代表着英语水平的高低。传统教学中学生口语水平低下的一个重要原因就是学生的词汇量匮乏。听说不同于阅读，在阅读中遇到不认识的单词可以根据上下文或构词法来判断其词性与含义，还可以查工具书等，但是在进行听力测试时，遇到不认识的，不可能花费太多的时间来判断，这就需要学生在平时要尽量多记单词，增加词汇积累，这样才能让学生听得懂，更流利地表达。

英语词汇浩如烟海，而且不是一成不变的，随着社会的发展与变迁，不时会有新词汇出现，但这些词汇并不是杂乱无章的，而是有着内在的规律性。这就是构词法。构词法是扩大学生词汇量的一个重要方法与手段。在平时的教学中我们要将构词法渗透于英语词汇学习中，由一个单词延伸出去，达到让学生掌握一类单词的效果。构词法主要有：1.合成法：把两个或两个以上的词按照一定的次序排列构成新词的方法，构成的新词叫复合词，主要包括复合名词、复合代词、复合形容词和复合副词等。如playground（操场），postcard（明信片），somebody（有人，某人），man-made（人造的），upstairs（到楼上），without（无，没有）。2.转化法；将某些单词由一种词性转化为另一种词性的构词方法。如名词→动词，动词→名词，形容词→动词。3.派生法；将前缀或后缀附加到某些词上构成新词的方法。如re-，un-，dis-，in-，im-等前缀；-er，-ful，-less，-tion等后缀。

二、重视课文的朗读和背诵

英语教师要充分利用现代信息技术为学生播放课文录音以及一些通俗易懂、适合初中生的影视剧片段或是相关的英语节目，让学生有更多的机会来接触原汁原味的英语，通过学生的模仿朗读，在不断的模仿中纠正学生的不正确发音，增强语感，形成正确的语流与语速。背诵，可以让学生储存更多的词汇与习惯用语，丰富学生的语言素材，让学生的头脑充实起来，为学生更好地用英语进行交流、提高学生听说能力打下坚实的基础。通过长期的积累，学生的英语沉淀更为深厚，在进行交流时就可以运用自如、收放有度。为了让学生更有效地进行朗读与背诵，我们要加强监督与检查，定期检查与测试，建立学生个人档案，记录学生日常英语学习的具体情况，如流利程度、语音语调等，并及时公布出来，给予适当的奖励与惩罚，这样更能激励学生上进，让学生更加客观地看待自己，不断修正与完善。

三、营造说英语的良好环境

学生所处的学习环境对学习的态度与效果具有非常重要的作用。传统教学中教师采用的是英语与汉语混合的教学方式，要知道学习外语最大的干扰来自于母语，要想让学生更好地学习英语，就必须要重视良好的语言学习环境的营造，最大限度地避开母语的干扰，让学生养成用英语思维的良好习惯。因此，在教学中教师要尽量不用汉语，采用全英教学，为学生营造全英的学习环境，这样学生才能更好地学英语、用英语。

1.借助肢体语言。与有声语言相对，动作、表情是一种无声的肢体语言，这伴随在我们的交流与交际之中。作为一名优秀的英语教师，不仅要掌握标准流利的英语，还要学会运用肢体语言来与学生进行交流。让学生将有声语言与无声语言结合起来，这样既利于学生对于知识的理解，而且可以让学生自觉地运用于交流与交际之中，让学生的英语交流更真实，更贴近生活。

2.模拟真实的交流情景。脱离生活与情景的语言学习只能成为机械的记忆语言知识，在学生的头脑中也只能是语言片段，学生无法真正地用于交流。因此，在教学中我们要充分利用现代信息技术强大的演示与模拟功能，突破时空限制，向学生模拟更多真实的生活场景与交流情景，如购物，可以将学生所熟悉的街道、商场搬上屏幕，带领学生进入真实的生活情景之中，这样更能激起学生的参与欲望，带动学生用英语来展开积极的交流。

四、开展丰富的课外实践活动

正所谓课内学方法，课外求发展，课外有着更为宽广的学习空间，这是课堂有限的四十分钟所无法比拟的。我们要充分利用课外时间，为学生设计丰富的课外实践活动，让学生多听多说，在实践中提高学生口语表达能力。

1.情景剧表演。初中生有着极强的表现欲，让学生来选课文片段或自编课本剧进行表演，可以激起学生极大的参与热情，学生更能积极地参与到整个活动过程中来。这样既可以培养学生的英语听说能力，同时又可以激活学生的思维，增强学生创新意识，在合作中学会团结互助，可谓一举多得。

2.竞技类比赛。初中生有着极强的好胜心，利用学生的这一心理特点，我们可以设计一些竞技类英语比赛项目，如朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛等，这些活动集竞争性与知识性于一体，是锻炼学生听说技能的重要手段。

总之，学生口语水平的提高需要一个渐进的过程，没有捷径，而是需要扎扎实实地走好每一步，积累丰富的语言素材，让学生有更多运用与交流的机会，这样才能促进学生英语口语水平的全面提高。

（责编 金东）