新课改下如何构建高效语文课堂教学

（河北省冀州中学053200）

新课改下如何构建高效语文课堂教学

孟伟闯

（河北省冀州中学053200）

随着新课程改革的推进，教学的重点由教师的教转向学生的学，不再只是单纯地重视学生对知识的识记，而是更加关注学生的学习过程。这一系列全新的教育理念，使得我们需要重新思考我们的教学，如何在新课改下构建高效的语文课堂教学，让学生展开快乐而主动的学习，促进学生语文素养的全面提高呢？对此我有如下几点体会。

一、重在兴趣，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣是一种积极的非智力因素，但它在认知活动中却起着重要的推动与促进作用，对教学的成败起着重要的作用。传统教学中只重学生智力因素的调动，忽视学生的非智力因素，而没有以兴趣为代表的非智力因素参与的智力活动是繁重而劳累的。这也正是传统教学中师生付出了许多的时间与精力，但学生的整体水平低下的一个重要原因。要构建高效课堂教学，就必须要重视学生兴趣的激发与培养。只有激起学生浓厚的学习兴趣，学生才会积极调动一切因素来展开学习，不断地展现个性，闪现智慧、激发创新，学生才能感受到学习的乐趣，才能取得事半功倍的效果。因此，在教学中我精心设计导入环节，力求在最短的时间内将学生的思维与注意力集中起来，让学生对认知对象产生浓厚的兴趣，调动学生参与的主动性与积极性。

如图片导入、悬念导入、谈话导入、故事导入、音乐导入、情景导入等。如在学习《邹忌讽齐王纳》时可为学生设计悬念，如下导入：历代君王要成就一代霸业，身边都需要有几个敢于进谏的大臣，而劝谏能否奏效，既要看君主的贤明，又要看进谏者的技巧。有多少谋臣良相因进谏而丢掉身家性命，伍子胥赐剑自刎，史迁蒙宫刑之辱，屈原被放逐。而邹忌向威王进谏，齐威王接受谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。他是如何做到的呢？这样就可以激发学生的好奇心，从而使学生产生强烈的学习动机。

二、重在参与，确立学生主体地位

高效课堂建立在学生主体参与的基础之上。在传统教学中学生处于次要从属地位，只是接收知识的容器，学生并没有参与到教学活动中来，这样的教学是低效甚至是无效的。构建高效课堂就必须要重视学生的主体地位，让学生以主体身份真正参与到教学中来。为此教师要对师生角色进行重新定位，要认识到学生在学习中的主体性，将新课改所提出的以学生为中心的教育理念渗透于教学全过程。

首先要尊重学生。教师要放下自己的权威，尊重学生，俯下身来，与学生站在平等的位置上，将学习的主动权还给学生，强化学生的自主参与意识，明确学生的学习主体地位。真正实现以教师为中心到以学生为中心的转变，让学生真正参与到教学中来。教师要坚持少讲，科学利用教学时间，让学生有更多的时间来参与教学，以突出学生在学习中的主体性，让整个教学围绕着学生有效展开，让课堂真正成为学生的学堂。

三、重在探究，引导学生主动探究

新课改倡导自主合作探究式教学，提倡要让学生展开积极探究，实现学生由要我学到我要学的转变，让学生真正参与到教学中来，在探究中自主地构建知识。因此，在教学中教师不要将知识毫无悬念地直接传授给学生，而是要学会留白，学会提问，在知识的重难点处，引导学生展开主动探究，在探究中强化学生的理解，让学生真正地走进文本，与文本对话，与作者对话，达到对文本的深层次理解。

如在学习《琵琶行》时，我将教学留给学生，以读为主线，让学生带着特定的问题展开认真阅读，在阅读中思考，并展开充分的交流与讨论，这样学生通过自己的思考与思维所形成的认知理解更深刻。经过这样的自主探究，在教师的相机诱导与启发下，大多学生读第一遍就可明确琵琶曲的情感与曲调变化；读第二遍时就可以分析作者所运用的艺术表现手法；读第三遍时就能身临其境，进入诗人的角色亲历其事、亲闻其音，这样更能让学生带着特定的情感展开阅读。

每读一遍，学生都可以有新的认识，这样层层深入，就可以达到学生对原本抽象而枯燥的文言文的深层理解，让课堂真正成为学生的学堂。学生所学到的不再是教师所机械灌输的知识，而是主体参与、自主探究所主动构建的知识；不只是知识，更为重要的是能力与方法，这正是我们所追求的高效课堂。

四、重在实践，提高学生实践能力

开展综合实践活动这是高中语文新课改的重要内容，是展现学生个性风彩，提高学生语文素养的重要途径。我们要结合语文教材，从学生实际情况出发，为学生设计丰富的综合实践活动，让学生充分将所学运用于活动中，在实践活动中内化知识，提升能力。

如学完一篇课文后，可以让学生以小组为单位来收集同一作者的其他作品，或是不同作者同一内容的作品，让学生来进行分析与比较。这样的活动不仅可以增长学生的阅读量，丰富学生的知识视野，而且也可以让学生在分析与比较中加深认知，掌握学习方法；结合“传记单元”，指导学生写个人传记，这样既可以让学生将所学知识用于传记的写作中，同时这对于学生来说也是一种最好的纪念。通过这些丰富的实践活动，可以突出语文学科工具性与人文性相统一的特点，可以实现学生发展的全面性与整体性，让学生在实践与生活中体验，这样更加利于学生人文素养与综合素质的提高。

总之，在高中语文教学中我们要以学生为中心，激发学生学习兴趣，确立学生主体地位，引导学生主动探究，开展综合实践活动，为学生构建开放而有活力的教学，让学生在语文教学中得到素养与能力的全面发展，以真正构建高效的语文课堂教学。

（责编 金东）