浅谈农村小学阅读教学

（河北省抚宁县驻操营学区驻操营小学066300）

浅谈农村小学阅读教学

李会君

（河北省抚宁县驻操营学区驻操营小学066300）

阅读在教育教学中起着至关重要的作用，它是提高教育教学质量的关键所在。学生阅读能力的高低直接影响学生成绩的好坏。阅读教学是语文教学的重要内容之一，也是其他学科的重要基础。《小学语文教学大纲》指出：在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育；教师还要指导学生理解语言文字怎样表达思想感情，激发学生热爱祖国的语言文字。由此可见，阅读理解在小学语文教学占有非常重要的地位。但是在实际教学中，农村许多学校和教师忽略了阅读或把阅读教学的着眼点放到了阅读的结果上。再加上城乡教育资源配置、家庭、经济和社会等原因，造成学生的阅读兴趣不高，阅读能力不强，阅读量不大，直接影响到学生的写作能力和学习成绩。笔者结合自己的教学工作实际，就如何进行农村学生的阅读教学进行了初步探索。

一、农村地区小学生阅读现状

（一）阅读时间不能够保证

除了在学校中规定的读报课读几分钟外，学生大部分时间花在玩耍上。在家中，家长由于受自身条件的限制，工作之余，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。

（二）阅读兴趣不高

由于农村地区的家长常年忙于生计或在外打工，直接导致这部分学生缺乏家庭教育。大部分学生的课余时间是在电视节目和电子游戏中度过的，有一部分学生是在外出玩耍和民间游戏中度过的。所以，在农村地区，直接导致学生阅读兴趣低下。

（三）阅读资源匮乏

由于城乡教育资源分配不均匀，直接导致农村地区学校可利用图书资源非常短缺，所以，在校期间，学生的阅读物仅限于自己的教材和教辅以及偶尔的图书借阅。在校外，由于家长的重视程度以及家庭经济因素，没有闲暇的钱消费在课外阅读书籍上，直接导致农村地区学生购买能力低下。此外，由于经济和交通原因，导致农村学生阅读资源来源渠道不畅通。

（四）阅读涉及的范围比较窄

在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，大部分的家长、学生买的就是作文书，学习参考书，形成了优秀作文等同于课外书籍的这样一种狭隘的概念，学生课外阅读很少涉及古今中外名著、民间传说、科幻读物。

二、培养学生语文阅读能力的途径

（一）兴趣激发，习惯养成

学校应积极组织各种读书和征文活动，如“亲子阅读”“美文选集”“孝亲敬老朗读比赛”等活动；在班级里建立图书角，及时丰富并更新图书，每天进行开展一节阅读课；定期开放学校图书室，完善学生的借阅机制，增加学生借阅书籍的数量和时间。此外，教师应该转变学生的读书观念，帮助学生树立正确的读书价值观，在阅读方法和技巧上对学生进行有效的指导，帮助学生做好读书笔记和读书心得，对于学生不好的阅读习惯及时进行纠正。

（二）环境创设，氛围培养

好的读书环境和氛围对培养学生的阅读兴趣起着关键性的作用。学校应开放学校读书室，并排专门的教师进行指导和管理；教师应该以身作则，自觉地参加到读书活动中来，为学生做好表率和创造良好的读书氛围；班级中建立读书角，倡导学生利用课余时间进行读书活动。

（三）资源丰富，来源多样

当地教育部分应加强图书资源的优化配置，缩小城乡间教育资源的差距，加大对农村小学的教育财政投入。学校应及时更新和开放学校图书室，加大图书的采购。教师应加强对学生课外读物的推荐，引导学生进行买书、捐书和相互间赠书的活动。家长应加强对学生课外阅读的重视，在家里建立图书角或者购买图书柜，定期给孩子购买课外书籍，培孩子进行读书活动；学生应养成勤俭节约的习惯，将节省下来的零花钱进行购买课外书籍，养成读书的习惯。

三、培养学生的阅读技巧

（一）读书百遍，其义自现

读是做阅读题的排头兵，是做阅读题成败的重中之重。学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。一般来说，首先要先读问题，做到心中有数，有针对性地去读，这样既节省时间，又能提高答题的效率，起到事半功倍的效果。其次，对于比较易读懂的文章，基本上读2-3遍即可，对于很难读懂的文章，大凡需要读到4-5遍，此时的这些阅读时间看似是浪费时间的，其实是恰恰相反的，因为只有在读懂文章的前提下在答题时才能做到心中有数，才不会出现无从下手的窘境。此外，默读时要做到有针对性，学会取舍，对于重点的语段（如揭示课文中心思想或阐述道理）要详细地研读，对于叙述性（陪衬中心思想）语段要快速地一眼带过，这样详略得当地阅读文本，才能大幅度地提高阅读效率。

（二）题段对应，编排有序

这是阅读中的“保障兵”，是节省做阅读题时间的基石。从出题人的角度去思考，大多数阅读题下面的问题与阅读材料的段落是意义对应的。有时出现下面的问题与上面的每个自然段一一对应，有时下面的问题与上面的自然段是一对多的，这样就需要首先看有几个问题和几个自然段，做到心中有数，在答题时，快速地定位到相应的段落，这样就会避免每达一个问题都从第一自然段读起的现象，同时会大幅度地节省阅读的时间。

（三）快速定位，学会摘抄

定位是阅读中的攻坚兵，直接关系到阅读的成败。学生在读阅读问题时要搜索问题中的关键字和关键词，直接去上面相对应的段落里去寻找，当找到想对应的字或词后，进行文本分析，此时问题的答案不在前面就在后面，有时在前一句或者前一段，有时在后一句或者在后一段。当找到符合问题的答案时，要进行合理地摘抄，避免抄得过多或者抄得不足，在书写时还要注意字迹的规范整洁。有时会出现在文本中没有合适的原句符合问题，这样就需要整合语句，结合中心思想用自己的话进行整理概括。

（四）水滴石穿，勤能补拙

练是阅读中的后勤兵，直接关系到阅读能力的长足提高。阅读的能力是在阅读量、知识积累、做题联系等条件下逐渐提高的。首先，对于阅读题要有信心，相信字迹一定能够做好；同时要经常对于自己做完的阅读题进行反思和归纳，这是一个非常关键的环节。此外，平时多进行多阅读、广泛地阅读更重题材的文版，提高字迹的阅读量；还要进行阅读题的练习，将技巧应用实际的做题当中去。长此以往，一定会在潜移默化中提高自己的阅读能力。

总之，针对农村小学阅读教学的现状，我们语文教师必须转变思想，不断学习充实提高自己的业务水平，让我们的课堂更加多姿多彩，让我们的教育理念走近世界。

（责编 张景贤）