非专业课教师下企业锻炼摭谈

吴文全

（江苏省邗江中专,江苏 扬州 225100）

社会各界已经对职业学校教师到企业锻炼形成了共识，教育部也出台了相关的《中等职业学校教师到企业实践的意见》。但是我们在具体实施过程中，各学校还是局限在专业课教师到企业锻炼，而职业学校非专业课教师到企业锻炼还很少，甚至是空白。然而职业教育不仅有专业理论和专业技能的教学，还有语、数、外等基础学科的教学，还有各级管理人员对学校、班级和学生的管理。因此，中职学校不仅专业课教师需要到企业锻炼，而且非专业课教师也应到企业锻炼。

1 非专业课教师到企业锻炼的意义

师者，传道授业解惑也。只有具备严谨的治学态度和高度的教书育人的责任感，才能培养出合格的能为社会所用的学生。教师到企业锻炼可以对企业进行全面的调研，了解企业对人才的需求和具体工作岗位的要求及发展趋势，可以使教师的教学能够更好的渗透企业文化、先进的理念，保证教师所教授知识的先进性和适应性，可以真正实现学校人才培养与企业用工要求的“无缝”对接。因此，非专业课教师到企业锻炼有利于更新观念、拓宽职业视野，有利于学校及时调整完善人才培养方案，有利于教师重构课程教学内容能力的突破，也有利于实施课程改革。

2 非专业课教师到企业锻炼的内容和要求

2.1 非专业课教师应该带着教育问题到企业锻炼

我们职业学校的一些课程，在实际教学中常会遇到很大的困难。如英语课是一门学生厌倦、教师难教的课程，英语老师按照教材讲课，学生听不懂，也不愿听，常常是学生的注意力游离于课堂之外，教学效果可见一斑。随着经济的发展，一些现代企业同国际交流越来越广泛，人员的交流需要英语，进口机械设备的操作需要英语，如果我们的英语教师在企业实践中，掌握企业的实际需要，编出贴近实际的校本教材，并创设相关专业的教学情境，学生学习的兴趣和积极性就会有很大的提高，课堂氛围会有明显的改善，学习效果一定会有明显的提高。因此，我们应该围绕教学和管理中的实际问题，去参观、了解和学习企业的管理模式、企业的文化，企业对员工的素质的要求，看企业是如何提高员工综合能力进行管理的，可以对我们的课堂教学产生积极地影响。

2.2 非专业课教师应该改变思维方式不断革新

教师到企业锻炼，受益者不仅仅是教师，更是学生。因为教师到企业锻炼除了一定程度提高技能，关键是要改变思维方式，了解市场究竟需要什么样的人。因为企业不断进行革新，职校学生在学校学到的往往是“过去时”，教师到企业锻炼后，就会在授课中会将企业的先进管理理念、企业的文化介绍给同学们，同时也会将企业中常常出现的“反面教材”介绍给大家，让学生们感同深受，觉得不空洞。让学生在平时就能了解到企业需要的精神品质，可以使学生将来可以更好的理解企业文化并适应企业的管理。形成吃苦耐劳精益求精一丝不苟的品质，提高团队协作能力、服从管理和执行力、良好的沟通能力等。

2.3 非专业课教师应该与企业及员工建立良好关系

在当今日趋严峻的就业形势下，要缩小中职教育与企业岗位能力要求的差距，实现学校人才培养与企业用工要求的“无缝”对接，使学生成为受企业和用人单位欢迎的技能型、应用型人才，学校才有更大的发展空间。课程改革与开发必须加强与行业企业合作，必须适应职业资格的要求，满足学生学习和发展的需要，树立“以能力为本位，以工作任务为导向，以核心技能为主线，以岗位需要为依据”的指导思想。因此，在条件允许的前提下，教师通过和企业员工的沟通，和企业员工建立良好的关系，更有利于促进校企合作项目的达成，也才能更好地服务于教学。

2.4 非专业课教师应该了解并适应企业对人才的需求

目前校企合作、“订单式”培养是个时髦的话题，但是企业并不了解学校究竟培养出什么样的学生，下不了“单”，而学校又不真正了解企业这个“单”究竟有什么样的内涵，就无法订单。如果把我们职业学校的教师送到企业锻炼，就能够了解并学习到企业文化，真正了解企业需要的员工具有什么样的素质，就会在职业学校的教育中引入企业文化和企业管理模式，培养出适应企业需要的人才，缩小中职教育与企业岗位能力要求的差距，减少企业为此付出的成本。

2.5 非专业课教师应该了解企业发展动态提升服务能力

企业的每一道工序流程都是非常严谨的，不容出错，现代化的生产线，不容许任何环节出错，企业的决策更是需要万无一失，只有这样才能生产出合格的产品，才能做出正确的决策。文化基础课教师如果对学科之外的知识知之甚少，要想在学生中树立威信，要根据学生专业特点来上课和管理学生。而这些就需要我们的教师参与企业实践，了解学习企业文化行业发展动态，市场对中职生的需求等。根据调研研讨结果，对课程内容进行合理的选择，可从提高学生学习兴趣，推进学生专业发展，注重学生能力培养，开发学习情境教学案例等方面努力，更好地提升文化课为企业服务的能力。

2.6 学校管理者应该借鉴企业管理方式了解企业文化

职业学校做班主任是很辛苦的事情，很多教师不愿意做班主任，一个重要的原因就是缺乏有效管理手段，事事举轻若重，自己很累，学生很烦。如果我们能把企业中优秀的管理方式和企业文化，渗透到平时的教学和管理中，让学生能够明白老师管理的目的和用意，更容易形成学生的自我管理、自我约束，我们的班级管理就会起到事半功倍的效果，真正教育出企业想要的员工。因此，学校管理者应该参与到企业的管理中去，学习企业的人力资源管理部门是如何培训、管理员工的，如何把企业文化传播给每一位员工的，从而形成一种共同的价值观念、共同的思维方式和共同的行事方式，构成的一种整合力。让员工能吃苦、服从管理、执行力强、具有沟通能力以及团队合作能力的。

3 非专业课教师到企业锻炼的形式

专业课教师到企业锻炼，要到企业的生产一线去，主要以实践为主。重点是动手能力的培养，了解新知识、新技能，为完善专业课的教学方案服务；非专业课教师到企业锻炼，可以通过现场参观、调研、毕业生跟踪调查、访谈技术工人，发放调查问卷等形式，到企业的人力资源部门去，了解企业对工人素质的需求，对企业文化方面的要求等。也可到同行业进行顶岗实习，参与到企业的实践工作中去。

4 非专业课教师到企业锻炼的时间

随着科技的发展，技能更新很快。我们的各级管理者和企业共同认识到，只有当所有职业教育的教师和管理者参与到企业的实践中去，真正了解了企业的管理，对工人素质和能力的需求，才能在我们的职业教育过程中加以培养，才能真正实现校企的无缝对接，培养出适应企业需求的员工。因此，专业课教师到企业锻炼的时间可以长一些，一般要求两年到企业去实习两个月以上；而非专业课教师到企业锻炼相对来说，时间就不要求那么长，几年内到所教专业相对口的企业去一次，时间一次一周左右为宜。

5 非专业课教师到企业锻炼的组织

5.1 省级教育行政部门负责整体规划

和专业课教师到企业锻炼一样，省级教育行政部门应研究确定本地区教师到企业实践时间，并折算为继续教育学时的具体标准。应全面负责本地区教师到企业实践工作的实施、检查和评估。

5.2 市级以下教育行政部门负责协调

结合本地区职业学校专业设置的情况，协调相关行业部门，选择一批在行业中代表性较强、技术水平较高、职工培训基础较好、重视和支持职业教育发展的骨干企业，作为重点联系的职教教师企业实践基地。

5.3 中等职业学校积极争取企业支持

充分依靠与学校有合作关系的企业，结合本地区经济发展的需求和学校的具体情况，制订本单位非专业课教师到企业实践的年度计划和实施方案，并由学校与合作企业签订合作协议组织实施，做好教师的组织选派和管理指导工作，并做好相关经费的保障工作。

教育的发展，离不开社会的参与；职业教育的发展与进步，需要企业的积极参与与配合。中职教师，尤其是非专业课教师到企业锻炼、校企合作、工学结合无疑是最实际、最经济、最有效的途径，它可以实现校企资源共享、优势互补、师生互动、互利双赢的良性循环。

[1]国务院关于大力发展职业教育的决定[Z].2005.

[2]教职成[2006]11号,关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见[Z].

[3]教师到企业实践要迈几道槛[Z].中国教育报系列报道，2007(04).

[4]谭南周.企业实践：促进专业教师专业化成长[N].中国教育报，2007(10).

[5]许琰.浅谈如何突破职业教育教师下企业难的瓶颈.江南论坛，2007(11).

[6]徐健.校企合作：教育与生产相结合的必然要求、实然状态与应然趋势[J].职业教育研究，2008(03).

[7]肖旭,陈群辉.当前高职校企合作存在的问题及对策研究[J].武汉职业技术学院学报，2008(07):13-15.