德育教育，让体育教学促进学生全面发展

德育教育，让体育教学促进学生全面发展

关富强 （河北省秦皇岛市第三中学 066000）

当前新课程改革已经步入正轨，德育教育在学校教育里的地位越来越显著，并逐渐融入到了体育教育中。高中体育课程标准明确提到，要把德育放在首位，实现育人的全面培养。体育教育的实质不只是增强学生的体质，还要让学生形成完美的品格。体育课广受学生喜爱，其能够综合锻炼学生身心，协助学生认知客观事物，实现德育智育的协调发展，培养学生高尚的情操。为此，在其中加入德育内容，就有了更为重要的意义。

高中体育 德育教育 教学改革 全面发展

在体育课堂上增加对学生的德育教育内容，是执行《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的关键措施，也是体育教育中的一个重要内容。以前的教学大纲已经明确把德育内容纳入了体育教学的三个任务之一，可是因为不具备相关的教学内容和评定机制，所以在课堂实践中不易实施，收到的效果也不大。总结自己近年来的体育教学实践，针对这个课题进行了一些尝试，收到了不错的效果。

一、挖掘教材与德育的结合点

体育教育跟其他课程不一样，它以户外活动为重要的教学内容，从而实现了提升学生体质的目的和增强学生意志及培养学生品质的目的。思想道德教育在体育课本里比比皆是。比如，田径项目能够帮助学生形成英勇、坚强的意志品格；体现集体协作的项目，能够帮助学生养成团队协作、纪律严明的集体意识和敏锐机灵的应变能力；体操、武术等项目，能使学生形成勇敢、冷静、灵活、雷厉风行的自我控制力；游泳课程能够帮助学生形成奋发向前、奋力向上的开拓进取意识；各式各样的体育教学游戏，如“勇闯封锁线”“奋力炸碉堡”等，能够培养学生的爱国主义思想。再有，有的体育教育课程还可以对学生的道德品质进行严格把关。就像长跑时出现了“极点”，是努力跑下去还是知难而退？在比赛过程中遭到对手故意犯规的时候，应该大度宽容还是以暴制暴？团队协作不是很协调最终导至比赛成绩不高的时候，应该彼此激励，还是互相推诿呢？裁判判断失误时，是体谅容忍，还是采取过激行为？比赛得利时，应该乘胜追击，还是骄傲自满？我在体育教学中，常常针对体育教育内容和学生的情况，特意有针对性地进行思想品德渗透，让学生不只接受到高质量的体育教育，也获得了深刻的思想品德教育。

二、发挥教师的示范作用

在体育课堂上，对学生实行品德教育，最重要的一点就是教师亲力亲为的示范作用。身为教师，一定要增强自身的修养，提升自身品质，为学生确立一个正面的教师形象，让学生收到润物细无声般的熏陶，实现道德教育的目标。体育教师的一言一行、仪容仪表、言谈举止，都会成为传达给学生的信息，并反作用于体育课堂之中。体育教育最显著的特征即为室外课堂，因此体育课的教学空间非常大，外界因素对学生的运动量和心理活动会产生很大的影响。身为体育教师，面对外在环境所带来的不利影响的时候，一定要树立自己的模范带头作用，给学生提供安定的课堂德育环境。身教的效果要大于言传，教师的言行举止会在学生心中留下极深的烙印。就像练习跑步的时候，为了给学生提供一个较为适宜的环境，教师应参与清扫操场、归拢训练器材的活动，让学生在不知不觉中养成爱护公共财物、训练场地的优秀品质。在冬天上课的时候，冷风嗖嗖，可是教师却挺立身姿，声音高亢，用实际行动感染着学生的心灵；在夏天，太阳炙烤着大地，教师一丝不苟地传授着每个动作，耐心地不断重复每一个动作，用自己的一举一动感染着学生，培养了学生任劳任怨、坚忍不拔的优秀品格。教师敢为人先的教育态度在体育课堂上一定能够给学生留下深刻的印象，从而实现提升学生思想品质的目的。

三、结合室内理论课渗透教育

（一）充分关注引导课

引导课经常是在每学期初的第一节室内进行，它的教学目标是通过相关内容的讲解，来调动学生上好体育课的积极性，培养学生的纪律意识，指导学生明确学校体育教学的目标、作用以及在教育教学中的地位。上课的时候，教师要对上一学期的体育教学工作进行总结，并制定本学期体育教育工作的目标、课程标准、考核机制等，让学生有一个明确的学习目标和学习任务，从而积极地参与到体育教学中来。

（二）上好理论讲授课

这一类课程主要是遇到雨雪天气时在教室内进行的，理论类课程不但能够丰富学生的体育文化知识，指引学生参与实践课程，而且还是向学生传达思想德育知识、协助学生确立正确的世界观的重要方法。体育课本中的大部分知识都是针对思想品德教育而设置的内容，例如传达中国体育事业取得的显著成绩，亚运会、奥运会的简单介绍等。所以，本人一直坚持细致分析课本，一丝不苟地备课，把课本中的知识科学地统一起来，既注重内容，又重视思想，从而大大提升了课堂教学质量。

四、在课堂游戏活动中融入协作意识和集体主义情感

游戏教学是针对相关内容组织实施的，基本上都是集体项目，有利于培养学生的团队协作意识。体育游戏必须精心组织、严格纪律，要求学生通力协作、互帮互助，一起完成项目活动。如“打龙尾”活动，圆圈上的学生常常出现这样的问题：无论可不可以打着“龙尾”，抢着球就不管不顾地打。面对这样的情境，我先做出了一个大胆的设想：“龙可以在地上走，可以在天上飞，能在水里游，十分灵活，并且龙头一直保护着龙尾，不采取妙招是不易打到的。同学们可以试想一下，采用怎样的妙招呢？”接下来，学生分小组探讨商量，找出了恰当的方法。于是课堂上呈现出不同以往的氛围，学生有的全神贯注，有的跑到别的小组探听消息……这样做，充分发挥了学生的团队协作精神，使得集体主义精神的重要性在学生心中油然而生。

综上所述，在进行体育教育活动时，不但要注重学生的体能训练，还要注重学生思想品质的提高，不断提高学生的综合素质。

（责编 吴海婷）