突破教学难点，提高课堂教学效率

阮素英(福建省莆田市第四中学　351100)

突破教学难点，提高课堂教学效率

阮素英(福建省莆田市第四中学351100)

政治教学一向是高中教育的重点和难点。之所以重要'是因为它能培养学生正确的世界观、人生观和价值观'促使学生健康成长;之所以难'是因为政治教材的内容理论知识多'抽象有余'形象不足'学生学习起来比较枯燥'容易丧失兴趣。高中学生的心理特点决定了他们喜欢追求“新、奇、特”的东西'而在政治教材中根本找不到这些。因此'调动学生学习的兴趣成为教学的难点之一。

高中政治教学内容比初中阶段要深'而且比较抽象'学生单凭死记硬背'很难有显著的成效。因此'如何进行政治教学构成又一难点。

学习政治理论的目的是进行社会实践。教材注重介绍理论知识'而对如何运用很少提及'这给学生造成一种假象——政治和生活没有多大关系。而事实恰恰相反'政治和生活紧密相连'你中有我'我中有你。因此'如何把政治理论与生活实践联系起来'成为教学的又一难点。

下面'笔者就高中政治教学中这三个难点问题'一一进行解读'找出破解之道。

一、激发学生学习政治的兴趣

兴趣是最好的老师'是最强大的推动力。只有对政治学习感兴趣'学生才能积极主动地投入到政治学习中'发现问题'探究问题'克服种种困难'解决问题。因此'高中政治教师要想方设法激发学生对政治的兴趣。

首先'要精彩导入。在课程开始前'教师要找到一个合适的切入点'引出新课的内容'即导入。教师科学而巧妙的导入'能够引导学生顺着教师的思维方向走'把旧课和新课联系起来'引起学习新课的强烈欲望'激发起学习的浓厚兴趣。高中政治教师要巧妙地设计导入环节'调动学生学习的兴趣和欲望'为开展课堂教学做好充分的准备工作'这是达到预期的教学目的'取得良好的教学效果的前提条件。例如'在教学“思想道德修养与科学文化修养”一课教学时'我没有开门见山直接讲解'而是给学生提出这样的问题:对于高中生来说'思想道德修养和科学文化素养哪方面更重要呢?有的学生回答思想道德修养重要'有的学生说科学文化修养重要'并各自说出了理由。我没有对学生的回答做出评价'而是向学生讲述了“复旦大学投毒案”的始末'使学生再次思考上面的问题。学生对思想道德修养和科学文化修养的关系产生了强烈的探知欲望。由此'我适时引入了该课的内容。

其次'要创设生动的教学情境。高中政治教师要在教学过程创设生动的教学情境'激发学生学习的兴趣'引导学生积极自主地学习政治理论'探究实践应用。例如'在进行“国家宏观调控”的内容进行教学时'我利用多媒体展示了一系列“三鹿奶粉事件”的图片'然后设置情境问题:为什么会出现包括“三鹿奶粉事件”在内的众多食品药品安全问题?应该采取怎样的解决措施?当前'我国与人们生活息息相关的食品药品问题多发'受到人们的广泛关注'学生在耳濡目染中'对此也很有自己的想法。因此'设置这样的情境'对激发学生学习、探究的兴趣和欲望很有作用。经长期的实践证明情境教学法是一种有效的教学方法。

二、科学开展政治教学

高中政治课概念、定义多'知识点繁杂'内容抽象松散'学生记忆存在困难。因此'高中政治教师要运用科学的、行之有效的教学方法进行教学。

(一)运用分析法——理解复杂难记的概念和定义

高中政治课概念、定义多'且逻辑性强'即使是很短的一句话'也可能包含很多的内容'如果不加以逐步分析、理解'单纯去记忆'很可能顾此失彼'丢失重要信息'在运用时出现这样或那样的问题。教师在教学中要引导学生运用分析法'对复杂的概念、定义进行分析'使学生在理解的基础上加以记忆。例如'对于商品的概念“用于交换的劳动产品”'教师应先提出中心词“劳动产品”'因此'不是劳动产品不能成为商品。但是'是不是所有的劳动产品都是商品呢?也不是。这时就要注意到'“劳动产品”前面还有定语“用于交换”'所以'不用于交换的劳动产品也不是商品。这两者缺少了任何一方面'都不能成为商品。然后'教师应给学生列举他们熟悉的例子'使学生加深对概念的理解和运用。

(二)比较法——剖析容易混淆的问题

高中政治中有许多从字面上看非常相似的概念'但仅仅是字面相似而已'它们有各自的含义和适用范围'这是十分确定'不容混淆的。然而'学生常常把这些概念搞混、记差'因此无法形成正确的知识体系。例如'“人民代表”“人民代表大会”和“人民代表大会制度”三个概念'从字面上看'它们之间仅差两个字或四个字'且它们的关系非常紧密'但是它们的含义却是不同'不能混淆。“人民代表”是人'“人民代表大会”是国家权力机关'“人民代表大会制度”是我国根本的政治制度'是我国的政体。三者指代的事物不同'不能等同'更不能相互代替。对这种容易混淆的问题'教师可以采取比较的方法进行教学'如列出表格'把各自的含义、特征、适用范围、所代表的意义、具有的相同点和不同点等分别写出来'就一目了然了。这样'学生再理解、记忆就不会出现问题了。

(三)归纳法——确定问题的归属和联系

唯物辩证法认为'事物是普遍联系的'各种知识之间也存在必然或非必然的联系。因此'政治教师在教学过程中要善于运用归纳法进行教学。例如'在讲到我国的基本国情时'教师不能单单对我国基本国情的含义进行介绍、讲解'还要让学生知道它的具体内容是什么'确定我国基本国情的原因和依据是什么。而我国的基本国情又和党的基本路线是紧密相关的'于是引出党的基本路线的含义'以及坚持的重要性和必要性。教师通过对知识进行归纳'可引导学生对学习到的知识进行整合'使学生形成完备的知识体系'这样在复习和运用时就能做到准确、轻松、顺畅。

三、理论教学联系生活实践

理论知识来源于生活'是前人对生活实践的总结。而学习理论知识的目的是运用于生活实践'解决遇到的实际问题。因此'高中政治教师在教学过程中要注重理论教学联系生活实践'培养学生运用所学解决问题的能力。这既是由高考命题的趋势决定的'也是由素质教育的发展决定的。例如'在讲解我国的对外政策时'政治理论与当前时事热点紧密联系'一方面可以使学生认识到政治学习不是“假、大、空”的表面文章'另一方面可以使学生了解到当今世界的发展趋势'以及我国的发展现状、对外政策、在国际上所处的地位和发挥的作用等'增强学生的爱国主义情怀。

总之'高中政治教师在教学过程中要打破传统教学的藩篱'运用科学的教学方法'突破教学难点'使学生轻松、愉悦地学好政治课。

(责编张翼翔)