高效课堂背景下学困生学习现状及其思考

陈小霞(甘肃省定西市安定区内官营中学　743000)

高效课堂背景下学困生学习现状及其思考

陈小霞(甘肃省定西市安定区内官营中学743000)

大家都说学困生的不好，都说这类学生在文化课的学习方面不上进，其他的方面也不争气。经常有教师这样抱怨：哪怕你学习不好，应把人学好。这种认识是肤浅的、片面的、不负责任的。说学困生不好的教师，他是从他自身利益方面单纯地去考虑问题，不是从教育人的角度去分析问题，这就势必引起教育思想的扭曲。我们一定要克服这种观点，从培养一个健全的人角度来看待学困生的问题，这样我们的教育才是真正为人民服务的教育。因此，就这方面的问题，我和各位同仁探讨一下。

学困生行为教育

经常听到有些教师抱怨'甚至于大发牢骚'议论学困生的长长短短。这种言行势必会影响教师的教学态度'进一步对学困生产生歧视的心理。学困生真的就这么可恶吗?我们不妨来具体地分析一下。学困生就是在课本知识的学习方面不好罢了'在其他的方面'学困生不一定就落后于他人。当然了'这个问题不是绝对化的'我说的是大多数情况下的学困生'不是个别学困生。最突出的表现就是'我们有的时候需要在校园里参加体力劳动'比如种花种草美化我们的校园'这个时候干活最卖力的还是学困生'会干活的也是学困生'所谓的好学生在这个时候显得特别的刺眼'有的连工具都不会拿。每当这个时候'你能说谁好谁坏呢?还有'每当学校举行大型体育活动的时候'能跑能跳的还是学困生'所谓的好学生'这个时候缩头缩脑一项运动项目都不参加'你还能说他是好学生吗?所以'对于学困生'我们还要辩证地看待'不要一棍子就把学生给打死了。这就是我说的我们要辩证地看待学困生'要看到他的短处'也要看到他的长处。“金无足赤'人无完人”'任何事不是完美的'人也是一样。

学困生把心思不往学习用'那他肯定就往其他地方用了。有的贪玩'迷恋运动比如打篮球、打羽毛球等。这类学生就是个贪玩'教师可以省好多的心去教育管理他们。最头痛的是既不贪玩也不老实的一类。这类学困生'见了教师毕恭毕敬'老师长老师短'很有礼貌'背着老师就不是那么回事了'严重的抽烟喝酒聚众打架闹事'稍微轻一点的不是迟到早退就是上课捣乱'不听教师的劝告。有的时候'个别的学困生武力威胁上课的教师。这样的学生是极个别的'也是经常碰到的'所以'我们就谈谈这类学生的教育问题吧。

其实这类学生的形成'我认为很大程度上在于我们教师自身的问题。学生一生下来就有差别'家庭经济的差别'家庭文化熏陶的差别'家庭教育方式的差别'社会大环境的差别'主要的还是父母遗传基因的差别等。这些差别'决定了一个孩子智力的优劣。孩子在成长的过程中'有自己的喜好'他有权力选择自己的喜好。教师呢'衡量一个学生的标尺就是成绩的高低'学校也是用这个标尺在衡量教师'比如先进工作者、绩效工资都跟这个标尺挂钩。所以'我们教育机制的不健康运行导致了教师教育教学观的扭曲和变形'从而导致了学生在学习过程中受到教师的打压和歧视'也就使所谓的学困生产生了。也有少数的教师淡泊名利'教育学生方法合理'使得学生全面发展的机会就多一些。家长在这方面也有一定的责任'眼里也是拿成绩衡量自己的孩子。个别的家长任其自然成长'对学校教育看的轻'注重的是社会的教育和个人的努力。这就是说'学困生的产生是方方面面的'不能单独说是哪一方面的原因。不管什么原因'既然有了学困生这一说'我们就要研究他'针对他们提出我们的教育办法'来帮助他们健康的成长。

有的学生犯了错误'教育他一回他就记住了'有的用一个词语概括就是屡教屡犯。这样的学生'教师是最难受的。家长有的时候来到学校'说:“老师你给我想想办法吧'我们家长真的没有招了。”面对这样的学生'我们教师怎么办呢?放任自流'还是加强教育'使其悔过自新'重新做人?说句实话'每位教师都很难做出正确的决断。大多数教师选择的是放任自流的态度。有良知的教师选择的是继续教育的态度。那我们就说说对这类学生的教育吧。这样的学生对学习文化知识'就像唐僧给孙悟空念紧箍咒一样'一听到读书的声音'他就头疼'肯定对读书反感极了。所以'我们不能拿学习文化知识说事'就拿他的行为表现说事'让他明白'这种言行的后果是什么'对他将产生怎样的人生影响'要用道理来跟他说事'也就是所谓的上思想政治课。当然了'上课的艺术全在于教师的经验和耐心程度。一般情况下'教师给学困生讲讲道理'他们能安稳几天'如果在犯就在讲'就是屡犯屡教'除此之外没有其他好的办法。教师要有铁棒磨成针的精神'才能感化他们'否则很难改变他们的人生观价值观。

除了经常给他们做思想工作外'还有一个办法就是给他们“精神充电”'也就是给经常讲阳光下的人生观和价值观'让阳光照进他们心灵的每一个的空隙。人都是爱听好话的'所谓的鼓励教育就是这类教育的一个侧影。学习好的学生他们的梦想是清华北大'学习不好的学生的梦想就是发家致富'一个有文化知识'一个有金钱财富'各取所需。这样的道理很简单'可是很多教师就是把学生硬要按到学习文化课的这条路上来'结果适得其反。时间长了越来越悖逆'就形成了学困生一说。我经常给他们说:心中要充满阳光'积极地对待每一天。日出日落快乐是一天愁苦也是一天'那我们为何不快快乐乐地过好每一天呢?最大的敌人就是自己'只有战胜自己才能走出心灵的阴影'看到明媚的春天'才能享受到生命的意义。有的时候'我就感觉自己不停地在念紧箍咒'很像一个烦人老婆婆。从我的经验来看'只有这一招能起到些许的作用。教师经常给学生鼓劲打气加油'让他们把烦恼的事抛诸脑后'才能带领学困生走出困顿的路途'踏上健康光明的大道。

学困生在学习方面表现确实很不尽如人意。在行为方面的表现'有的时候还不是不尽如人意这么简单'可以用不可思议来形容了。面对这种情况'我们教师要分析其产生的原因'分析每一个学困生的心理特征、家庭背景、社会背景'制定相应的策略'长期的跟踪教育'方能指引他们走出困境'在人生的路上'实现美好的人生价值。教师在教育的时候务必要有耐心'没有耐心学困生是教育不好的'因为学困生的很多陋习不是一天两天形成的'所以学困生的教育也不是一天两天就能见效的。这是一项长期的艰巨的任务'任重而道远'需要广大的同行共同探讨'来研讨更好的方法去教育他们。

本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题，课题审批号为GS［2014]GHB1066。

(责编张翼翔)