浅谈小学数学课打造快乐课堂的几点经验

朱亚军(河北省大城县孙毅小学065900)

浅谈小学数学课打造快乐课堂的几点经验

朱亚军(河北省大城县孙毅小学065900)

快乐是一种积极的情绪体验，如果学生在快乐的氛围中学习，学习效率和效果都会大大提升。作为教师，我们如果能在教学中为学生创设一种快乐的课堂氛围，无疑将会大大提高课堂教学效率。

快乐课堂微笑批评

不同的情绪对人有着不同的作用'积极的情绪可以激发人的动力'让人充分挖掘出自己的潜能'超水平发挥出自己的水平。而消极的情绪则正好相反'对人有着破坏作用'影响人的正常水平的发挥'不利于个人潜能的挖掘'不利于个人的健康成长和成才。快乐是一种积极的情感体验'如果学生在快乐的氛围中学习'学习效率和效果都会大大提升。作为教师'我们如果能在教学中为学生创设一种快乐的课堂氛围'无疑将会大大提高课堂教学的效果。教学二十多年来'我一直致力于快乐课堂的研究和打造'在实践中摸索出一些经验'借此机会与大家交流与共享。

一、教师始终保持微笑是打造快乐课堂的秘诀

新课程理念告诉我们'教师在教学中处于主导地位'是课堂教学的组织者、引领者。因此'打造快乐课堂'教师发挥着主导作用。那么'作为教师'在打造快乐课堂的过程中'我们应如何做呢?我觉得'教师在教学中始终保持微笑教学是打造快乐课堂的一个秘诀。有的教师在课堂上很是威严'声音总是很大很凶'学生不敢提出自己的意见'甚至不敢正眼去看教师'那怎么能谈得上快乐的体验呢?实际上'课堂教学中教师的权威并不是体现在声音的大小上'也不体现在声音是否严厉上。如果一个教师上课总是能够保持微笑的表情'总是用充满柔情的声音去教学'学生反而更容易接受'更容易和教师建立更为亲密的关系。尤其是对于小学生来说'更是这样。小学生大都处于6至12岁的年龄'比较感性'只有感到可亲的教师'才会赢得他们喜欢和爱戴。因此'我一直都在试图打造一个温暖的课堂、快乐的课堂'让学生在课堂上能够体味到生活的味道。不管我遇到什么困难或是不高兴的事情'但是一到课堂上'我立马就会呈现出我的招牌微笑'所有不快均一扫而光。我是绝不会带着消极情绪上课堂的'因为情绪具有感染性'我若消极'学生则也消极;我快乐'学生自然也快乐。以致很多学生毕业多年后仍能回校看我'对我说:“老师'我最喜欢上你的课了'因为你的微笑'让我们时常感受到快乐。”

二、掌握批评的艺术是打造快乐课堂的诀窍

“人非圣贤'孰能无过。”因此'对于学生来讲'尤其是小学生'正处于习惯的养成时期'经常犯一些错误是可以理解的。面对学生的错误'我们怎么办?当然要进行批评。“只有表扬的教育不是真正的教育”'学生有了成绩和进步'我们教师要及时进行表扬和鼓励。但当学生有了问题'犯了错误'我们也要进行大胆地批评和教育。但批评却是一门艺术'批评得好'可以成为学生成长进步的动力'批评不好'可能给学生的健康成长造成不好的影响。因此'我们作为教师'在学生犯了错误时'一定要掌握好批评的原则和方法。

1.在批评前一定要弄清事情的真相。任何事情均有缘由'学生犯错也是这样。面对学生犯错'违反学校纪律等现象的发生'我们一定要首先保持冷静。在批评教育学生之前'一定要弄清事情的真相。比如'班上的一个学生有一天突然迟到了'他平时表现都非常好。这时'我们万不可不分青红皂白地进行批评'其中肯定是有缘由的。经过了解'他告诉我'这两天爸爸出差了'妈妈又生病了'自己照顾好妈妈才来上学'不想迟到了一会儿。当了解了这些后'我真为自己的学生感到高兴'证明我们的学生已经长大了'已经担负起家庭成员的责任了。

2.不要当着全体学生的面批评学生。人人都有尊严'小学生尽管年龄尚小'但是有时候自尊心也非常强烈。因此'我们在批评教育时'一定要注意场合。比如'尽量不要当着全班学生的面进行批评。因为'这样很容易伤害学生的自尊心'让学生在自己的同学面前感到丢了面子'从而不利于自己的健康成长。因此'我在批评教育学生时'一般都是课下让学生到我的办公室。当然'如果办公室里有其他教师在的时候'我们也要适当注意维护学生的自尊'尽力做到使得批评教育仅仅为受教育者领会即可。一次能够维护受批评教育者自尊的批评教育效果显然要好得多'否则'极易触发学生的逆反心理'使得批评教育的效果为零'甚至是负面效果。

3.进行批评时一定要注意自己语气。除了要注意批评教育的场合外'我们还要注意批评教育的方式。教育心理学告诉我们'骤风暴雨式的批评教育并非最好的'和风细雨式的批评教育更容易让人接受。因此'在批评教育时'我们一定要注意自己的口气和语气'在弄清事情真相的基础上'跟学生讲清道理'使其认识到自己行为的后果和危害'使道理内化于心'日后方能见到效果。

总之'打造快乐课堂'是一项充满挑战性的工作'我们必须在自己的教学实践中'不断积极探索'总结出适合自己的一些做法。俗话说:教无定法'贵在得法。因此'我们必须不断摸索适合自己的教学方法。

(责编张宇)