温州高校羽毛球运动开展现状研究

郑杲 郑霞

(温州大学体育学院 浙江温州 325035)

温州高校羽毛球运动开展现状研究

郑杲 郑霞

(温州大学体育学院 浙江温州 325035)

该文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法,对温州高校学生羽毛球运动认知情况、高校羽毛球选项课的开展现状、高校羽毛球师资力量情况、高校羽毛球课外活动开展情况进行调查与分析。研究结果表明温州高校大学生对羽毛球认知程度欠缺;温州高校羽毛球选项课教学课程设置不完善,场地设施上数量上远远没有达到师生的教学需求;温州高校羽毛球在师资力量上亟需加强专业教练员、专业羽毛球体育教师的培训学习,且整体上呈现老龄化现象;温州高校羽毛球课外活动的开展情况有待提高。通过该研究希望能为进一步推动温州高校羽毛球运动的良好发展提供理论和实践依据。

羽毛球 温州高校 选项课 场地设施 师资力量 课外活动

近年来,随着素质教育的全面实施与大众健身运动的广泛开展,羽毛球运动在温州高校也得到了越来越高的重视,温州高校纷纷开设羽毛球选项课,且主动参与此课程的学生人数愈来愈多。但是温州高校在羽毛球教学中,由于各种各样的原因,学生整体学习的积极性很难充分调动起来,这给羽毛球运动在高校的发展带来了一定的难度。该文针对温州高校羽毛球运动进行研究,有助于我们把脉温州高校羽毛球的发展现状,为日后温州高校羽毛球健康积极向上的发展提供了理论依据;同时也让人们更加了解羽毛球这项运动,不仅推动羽毛球在温州高校中发展,也为促进温州群众性羽毛球运动的良性发展提供了实践指导作用。

1 温州高校学生对羽毛球运动认知的调查与分析

1.1 学生对羽毛球常识的了解程度

从表1可以看出,49%的学生认为自己基本了解羽毛球知识,20%的学生认为自己非常了解羽毛球知识,还有31%的学生只是仅仅会打,这说明大部分学生是了解羽毛球知识的。但是在表1中我们也可以看出被调查的老师中只有一位教师认为学生是非常了解羽毛球知识的,38%的老师认为学生基本了解,大部分老师还是认为学生只是仅仅会打而已,并不了解羽毛球。所以在认知方面,学生与老师的层面与理解方面存在着巨大的反差,这和对这项运动深入的接触以及对这项运动的理解程度有着密切的关系。

1.2 学生对羽毛球运动的喜爱程度

在表2中我们可以清晰的看到学生对羽毛球的喜爱程度。温州高校大学生喜欢以及非常喜欢这项运动的人达到了71%,在这次随机样本中超越了一半的人数,这说明相当多的人喜爱这项运动,体现了温州高校的羽毛球项目可受用的人群基数非常大,给羽毛球这项运动在温州高校中良好的发展打下了坚实的基础。

这两项数据非常形象地体现了羽毛球这项运动非常符合大学生身心发展的规律,虽然羽毛球知识的掌握并不多,可是并没有阻碍大学生对羽毛球这项运动的喜爱。

2 温州高校羽毛球选项课的开展现状

2.1 学生参加羽毛球选项课的动机分析

表3中我们看到60%的学生参加羽毛球选项课的动机是为了消遣娱乐,觉得羽毛球比较好玩有趣,才选的课程;8%的人是因为没有什么课可以选了就选择了羽毛球,主要为的是得到体育课的学分;只有32%的学生参加选项课的动机是为了提高自身的技术水平。大多数同学还是为了娱乐,对自身在羽毛球的项目上并没有明确的技术要求。

2.2 温州高校羽毛球课程设置及授课内容情况

通过访谈获知在羽毛球课程设置方面,温州大部分高校采取的都是选项课形式,选项课的设置是一学期16个学时,一学时一节课,总共是16节课;在与高校开设选项课的老师交谈中了解到目前的课程设置限制下授课内容的安排上基本都是一些基础的,入门的技术,比如：持拍握法,发球基本技术,高远球基本技术。对于羽毛球本身项目的性质而言,是一项非常细腻的运动项目,技术动作需要长期以及持续的练习才能有一定掌握,单单一个学期16节课,只能是学习最基本,刚入门的技术动作,而且有可能也不能很好地掌握这些动作。从羽毛球技术形成的一般规律来分析,现在的课程设置不利于羽毛球选项课的发展与提高。

综合来看,学校选项课的课程的开展对学生学习羽毛球还是有一定程度上的帮助与提高,但是仍然有很大的进步空间,因为有一部分老师和大部分学生认为选项课的效果并没有体现出来,这是需要学校重视以及加强的方向。

表1 学生对羽毛球了解程度(n1=45;n2=210)

表2 学生对羽毛球喜爱程度(n=210)

表3 学生参加羽毛球选项课动机(n=210)

3 温州高校羽毛球师资力量调查与分析

3.1 羽毛球课程教师基本情况

从表4中我们看到教师的教龄有16年以上的人数最多占了42%,11～15年教龄的有22%,6～10年教龄的有20%,5年及以下只有16%,教龄的呈现出现了一种倒金字塔形,教龄越大,人数越多,这说明资历深的老师非常多,教学经验非常丰富,可以有效的组织学校羽毛球的课程,也能够给年轻的新老师传输经验,但是整体呈现的一种“老龄化”态势,缺少新老师的出现,缺少新的动力,不利于推动学校羽毛球教学的创新,导致教学固化,不利于羽毛球选项课的发展。

3.2 羽毛球课程教师参与专业培训情况

接着我们结合表5,在了解到有40%的老师参加了培训活动(含指导训练),在同样的老师抽取调查的样本中,只有18%的老师接受过羽毛球专业培训,然而有40%的老师有参与培训活动(含指导训练),这说明学校中的羽毛球培训(含指导训练)的老师有一部分并没有接受过专业的羽毛球培训,这样来看,学校的羽毛球的培训其实一定程度上欠缺了专业的指导。

表4 教师教龄(n=45)

表5 老师参与培训活动(含指导训练)(n=45)

表6 每学期比赛次数(n=210)

4 温州高校羽毛球课外活动调查与分析

4.1 温州高校学生羽毛球协会或俱乐部开展情况

大学生课余时间是否会参加课外羽毛球活动与训练,以及参与活动频率时间等等的客观事实,都能反映出一个高校羽毛球发展的水平与现状。通过调查我们看到在协会或俱乐部组织活动的频率调查中有42%的同学选择了1次,35%的同学选择了2次,这说明温州高校羽毛球协会或俱乐部基本可以保证每星期都会有活动,但是有些学校的俱乐部并没有组织活动,这需要协会与俱乐部进行反思。

4.2 温州高校学生羽毛球业余比赛情况

一项运动要有一个大环境,而比赛则是推广这项运动的一大手段,也是推动这项运动发展的大环境。从表6中我们发现各高校都会举办一些校内的业余羽毛球比赛,且每学期都能够举办一次以上的比赛,这是推动羽毛球校内发展的有利因素。但是校内比赛次数以及比赛的种类、类别太少,而且温州高校间基本没有什么交流赛,这不利于各兄弟学校之间羽毛球技术的交流以及了解,更无法有效推动高校业余比赛的开展。

5 结论

(1)温州高校大学生对羽毛球认知程度欠缺。温州高校大学生大多数人并没有真正意义上的了解羽毛球,大多数只是了解某些羽毛球技术动作,也并不全面,对羽毛球理论知识以及裁判法这方面了解更少,并不能正确认识羽毛球对自身发展有利的作用,总体来说,高校学生欠缺对羽毛球的基本认识,但是对羽毛球的热爱程度与喜爱程度是毋庸置疑,这也是推动羽毛球在高校中发展的关键环节之一。

(2)温州高校羽毛球选项课教学课程设置不完善,场地设施上数量上远远没有达到师生的教学需求。大学生对参加羽毛球选项课缺乏正确的动机,各高校虽然都开设了羽毛球选项课,但是在课程的设置与授课内容上需要进一步改革;在教学效果上由于学生动机不足、场地设施的局限等,导致选项课教学效果不十分明显。

(3)温州高校羽毛球在师资力量上亟需加强专业教练员、专业羽毛球体育老师的培训学习,且整体上呈现老龄化现象。在羽毛球专业知识层面上大多数老师并不是非常了解羽毛球知识,只是对羽毛球有一定的了解,也有些只是熟悉打羽毛球,并没有太多专业层次上的知识与修养,在专业技能层面上大部分教师也未经过专业的羽毛球培训,这一定程度上阻碍了教育活动的开展,不利于羽毛球选项课以及羽毛球运动在高校中的开展,所以需要加强高校羽毛球教师的专业素养的培训与指导,另外在教师结构层面上,总体出现老龄化现象,欠缺新教师的融入,导致新老交替出现停滞现象。

(4)温州高校羽毛球课外活动的开展情况有待提高。各高校大学生参加羽毛球协会以及俱乐部的情况一般,社团与俱乐部并没有尽尽到一个组织的义务,没能有序的开展社团活动;在校训练队这一块,各高校都有组建自己的校队队伍,但在训练频率上,远远没有达到一个训练队所需要的程度,反而像是一般的选项课;另一方面校队教练队伍的建设不够完善,欠缺一定的专业人员指导,不利于校队各方面的发展。

[1]邹继豪.面向21世纪中国学校体育[M].大连：大连理工大学出版社,2000：200-203.

[2]李伟.体育课程园区模式教学影响大学生体育价值取向强度的研究[J].体育科学,2002(5)：67-70.

[3]顾明远.教育大辞典(第1卷)[M].上海：上海教育出版社,1990：257.

[4]杨娜,陶于,蔡瑞宝,等.普通高校羽毛球运动发展的系统结构及互动关系[J].首都体育学院学报,2009,21(5)：620-623.

[5]王东礼.对武汉市高校开展羽毛球运动的思考[J].体育世界,2010(9)：110-113.

[6]张晓昌.高校普通大学生羽毛球运动发展状况调查研究[J].内江科技,2010(1)：40-41.

[7]邓惠.我国普通高校羽毛球教学的现状反思与对策构建[J].中国科技创新导刊,2007(14)：50-51.

[8]周艳丽,周坷,杨改生.世界羽毛球竞技优势转移的轨迹与动因探析[J].南京体育学院学报,2010,24(6)：117-122

[9]戴劲,钟建萍.羽毛球男子单打优秀选手前场技战术特征的对比分析[J].运动,2009(2)：23-41.

[10]李志锋.羽毛球女子单打后场接发球技术运用的分析[J].上海体育学院学报,1994(6)：43-44.

[11]肖辉.北京羽毛球队男子单打技战术的运用研究[D].首都体育学院,2013.

[12]孔明敏,刘青.世界羽坛“生态失衡”与中国羽毛球可持续发展的思考[J].成都体育学院学报,2012,38(8)：39-44.

[13]杨红英.浅析普通高校羽毛球教学中存在的问题[J].内江科技,2010(6)：67.

[14]中国羽毛球教练员岗位培训材料[M].国家体育总局,1997.

[15]周艳丽,周坷,杨改生.世界羽毛球竞技优势转移的轨迹与动因探析[J].南京体育学院学报,2010,24(6)：117-122.

G847

：A

：2095-2813(2015)05(b)-0250-02