影响兰州市大学生体育选项课选择倾向的因素分析

刘婧怡 梁辰

(西北师范大学 甘肃兰州 730070)

影响兰州市大学生体育选项课选择倾向的因素分析

刘婧怡 梁辰

(西北师范大学 甘肃兰州 730070)

体育选项课是从学生兴趣出发,以增强学生体质为目的,充分发展学生个性,从事教育行为的一种创新教学模式。本文通过问卷调查法,文献资料法,逻辑分析法等途径,对影响兰州市大学生体育选项课选择倾向的因素进行调查分析,并对其提出一系列有利于改善选项课教学体系的对策。诸如：加大场馆器材建设的投入、教学管理模式创新等等。旨在完善和发展体育选项课的教学模式,不断改进体育教学,激发学生学习的内在动力,进一步提高学生的身体素质,促进学生个体健康发展。

大学生 体育选项课 选择倾向 影响因素

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

该研究选择兰州交通大学,甘肃政法大学,西北师范大学三所大学,随机抽取男女生共300人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过学校图书馆查阅几年来与本研究有关的各类文献资料和论著,利用网络检索查阅中国知网、万方数据库等,查阅了解有关大学生体育选项课现状分析等与本文相关的文献。

1.2.2 问卷调查法

问卷共发放300份,其中男生178份,女生122份。收回295份,其中有效问卷262份,有效率为87%。

1.2.3 访谈法

主要利用课间及课余时间与学生交流沟通,了解他们体育选项课选择的倾向及原因。

1.2.4 数据统计法

通过Excel对所回收数据进行统计分析。

2 影响兰州市大学生体育选项课选择倾向的因素分析

2.1 对体育运动项目的兴趣爱好

兴趣,是一切动力的来源。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。体育兴趣是体育参与的基本动力之一,影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。大学生的体育兴趣爱好根据其需要,有目的、有意识地认识自我,并对从事何种体育活动进行选择,以自觉自愿积极主动的态度倾注到所喜爱的运动项目中,增强体质,促进身心健康发展。表1中可明显看出,对体育运动项目的兴趣爱好是影响兰州市大学生体育选项课倾向的最主要因素。在考虑选择项目时,兴趣爱好占到74%的男生和69%的女生。而在具体的体育选项课项目上,男女生又有着显著的差异。调查显示,男生更多选择篮球、足球、乒乓球项目;女生选择较多的为健美操、乒乓球、排球项目。不难看出,男生更愿意选择对抗激烈,健身性强且受场地局限性不大的项目,而女生更愿意选择室内柔韧性训练,对抗不激烈的体育项目。这与男女生自身生理特点、体育项目难易程度、教师教学及兰州地区高校体育项目普及性有关。乒乓球作为国球,历来受到大家的青睐。为了改善提高学生对体育选项课的学习兴趣,应对学生加强体育选项课教学目标的教育,提供良好的教学条件,营造良好的体育氛围,使学生对体育运动产生浓厚的体育兴趣,体育兴趣一旦养成,学生们在选择体育选项课时积极性,参与性都会有着显著的提高,进一步增强大学生体质,促进其身心健康发展。

2.2 对体育运动项目的擅长程度

表2中可以看出,在选择体育运动项目上,大部分学生都会选择自己擅长的项目。选择自己擅长的项目,学生有一定的基础,学习起来容易上手,考试相比之下较容易。同时可以进一步提高自身的技战术水平,对自己特长发展有很大优势。此外,选择自己擅长的项目,心理上不恐惧不陌生,有一定的优越感,也促进其擅长项目得到不断提高和充分发挥。

表1 影响兰州市大学生体育选项课倾向主要因素

表2 体育选项课项目学生选择比例

2.3 体育运动项目指导老师

体育教学的不断创新和深化,体育选项课在高等院校体育课的地位举足轻重,教师是教学活动的组织者,也是影响教学效果的重要因素,体育运动项目指导老师对学生体育选项课有着重要的影响。调查显示,64%的男生及71%的女生都认为指导老师是其体育选项课的影响因素之一。指导老师的体育运动技术能力作为其体育教师的最基本也是最重要的叫教学能力,强烈的影响学生的感觉器官,直观的让学生感受到体育的魅力,树立体育观念。这就要求指导教师应不断加强运动技能学习,多专多能,有效提高体育选项课开课率。指导教师个人魅力及职业道德、品德修养、文化修养等综合素养同样影响学生体育选项课。语言表达能力强,仪表风度良好,课堂组织得力、氛围活跃的教师深受学生喜爱,对平时不喜欢运动的同学产生良好的带动作用,进而激发其积极性,促进其体育选项课的选择。

2.4 场地设施因素

体育教学场地作为体育选项课的重要物质保障,是体育选项课中不可忽视的环节。其设施条件直接影响学生的选项倾向及学生对某些体育选项课的积极性。调查表明,学生受场地设施因素影响明显。体育场地过少,条件设施陈旧简陋是目前高校较常见的问题。网球场、体操房等场地的匮乏只能限制开课人数,定期还需要维护及保养无法开放,这都直接影响学生体育选项课的倾向。就兰州市高校而言,足球篮球场地相比之下够用,而网球场,乒乓球场,体操馆,武术馆等项目场地都偏少,难以满足学生体育选项课的选择,部分学生不得不另择其他体育项目。选项课课程设置覆盖面小,灵活性差,难以完全满足学生选项需求。

3 结论与建议

3.1 结论

随着体育教学的不断改革与发展,体育选项课逐渐得到体育教师及学生的认可,形成了完善而富有特色的教学体系,其从兴趣出发,增强当代大学生体质,促进身心健康发展。但依然存在一些因素影响其发展,如学生对体育项目的兴趣爱好,擅长程度,体育运动项目指导老师的专业水平及个人魅力,场地设施因素都影响学生体育选项课的选择倾向。对影响其选择倾向的因素,应加强引导和改进。

3.2 建议

(1)加强体育理论知识的普及,提高学生对体育选项课的认识,教学目的和重要意义。加强宣传咨询工作,充分发挥学校宣传媒体资源,校园广播,校报,校园网等宣传栏的强大作用,体育选项课教师也可在理论教学或课间,利用自身专业优势,为学生讲解各项运动特点和健身价值,帮助学生充分了解自身身体条件,体育基础及兴趣点,使学生体育选项时从自身兴趣出发,科学合理选项。

(2)合理调整师资结构,充分发挥教师在教学过程中主导作用。学校应引进更多高学历高水平体育人才,完善各专项体育教师空缺,有组织的对老师进行培训再学习,提供学术研究环境,解决教师质量良莠不齐引发的选项课教学质量问题,充分调动教师教学积极性,培养教学科研骨干。教师应努力提高自身专业技术和理论知识水平,以满足开设更多更好体育选项课的需求。

(3)加大体育设施投入,合理配置现有资源,保证最大化满足学生体育选项课需求。加大体育经费投入,合理购置体育器材及配套设施,努力消除因设施局限性而减少体育选项课学生人数。由于体育选项课对场地器材的依赖性较大及新兴体育选项课项目的开设,场地器材的新建和购置必不可少。同时,合理调配现有体育馆资源,安排选项课教学时段学习人数,缓解现有的设施压力,为开设更多的体育选项课提供物质教学条件的保证。

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：2095-2813(2015)05(b)-0198-02