太原市小学运动会开展现状的调查研究

王美琴

(山西大学商务学院 山西太原 030031)

太原市小学运动会开展现状的调查研究

王美琴

(山西大学商务学院 山西太原 030031)

为了解太原市小学运动会的开展情况,该研究运用文献资料法梳理国内学校运动会的相关文献后,通过随机抽样法在太原市6个区中分别抽取4所小学,对学校相关负责人员进行运动会前准备情况、开、闭幕式表演情况、开展季节、时间及次数情况、比赛项目设置、参与人员情况等方面的访谈,并运用Excel2003软件对访谈回收的数据进行频次、百分比、图表等描述性统计指标的处理,寻求太原市小学运动会中的一些共性问题,针对问题探讨合理化意见。

太原市 小学 运动会 开展现状

体育活动在人类的发展史和社会发展过程中发挥着巨大的作用,学校体育作为大部分人一生中唯一能系统、持续接触体育的阶段,应该使大部分人们在学校期间奠定终身体育意识的基础。学校运动会作为学校体育工作一部分,也是学校体育工作开展的一项重要内容,不仅是对学校体育活动的补充,也是展示学校体育成果和学校精神面貌的窗口。

近年来,国内有关学校运动会的研究结果显示,国内运动会的开展情况大体一致,其开展模式以田径运动会为主,运动会比赛项目为学生设置而不去考虑青少年身心发展过程,比赛项目的规则设置完全照搬田径比赛的规范进行,个别比赛项目的技术性要求过高,容易促使学生心理过分紧张而对身体造成损伤,娱乐、趣味项目较少,缺乏新意、枯燥乏味,很可能是引起大部分学生不愿运动会的原因;参加运动会的学生仅仅是少数身体素质比较好的学生,大部分学生只是“坐场”或直接不参与;即使在这种参加运动会的学生并不多的情况下,还会出现限制每班报名人数或每个项目报名人数的报名规则。大部分学校运动会在开展时,参与人数都很少,且场面都比较冷清,缺少参与性、教育性、趣味性,娱乐性和观赏性,而学校运动会也在慢慢失去其在学校体育中的作用。

1 研究方法

1.1 文献资料法

根据该文的研究内容和目的需要,以“学校体育、运动会”等为关键词,通过山西大学商务学院图书馆、中国学术期刊网址、谷歌学术等数据资源系统进行检索,查阅国内有关学校运动会开展的期刊、学位论文、报刊、视频等文献资料,了解国内学校运动会的开展现状问题,并在此基础上进行系统的梳理,为访谈提纲的内容进行充实和补充。

图1 太原市小学运动会开、闭幕式表演情况现状

图2 太原市小学运动会开展季节调查现状

图3 太原市小学运动会开展次数调查现状

图4 太原市小学运动会比赛项目设置情况

1.2 访谈法

该研究通过在太原市6个区中各抽取4所小学,采用半结构型访谈的方式对抽取出的24所小学的体育教师或相关负责人进行访谈。该研究共访谈的24名相关人员中有18名体育老师,5名相关负责人,1名校长,大部分以网络和电话访谈形式进行。

1.3 数理统计法

依据该研究的目的,运用Excel2003对访谈回收的数据进行频次、百分比、图表等描述性统计指标的处理,来反映太原小学运动会的现状情况。

2 结果与分析

2.1 太原市小学运动会赛前训练准备情况现状

根据对太原市各区随机抽样访谈结果,太原市小学运动会赛前训练情况如表1所示,有11所小学会由体育教师在课余时间组织参赛小学生进行比较专业的学校统一赛前练习,占45.8%;有8所小学会以班级为单位进行赛前训练,占33.4%;有3所小学表示学生会在课余时间进行自我训练,占12.5%;有2所小学表示运动会赛前训练形式不固定,会参用多种方法综合练习,占8.3%;在访谈的学校中没有不进行赛前训练准备的学生。

2.2 太原市小学运动会开幕式、闭幕式表演情况现状

如图1所示,访问调查后发现,太原市小学运动会中8所小学有运动会开、闭幕式表演,占33.3%;13所小学只有开幕式表演,占54.2%;3所小学开、闭幕式表演都没有,占12.5%;只开展闭幕式表演的小学为0所。访谈结果显示,太原市大部分小学在开展运动会时仅仅有开幕式表演,并且形式比较简单,大部分被访谈者认为小学运动会中开幕式的存在,仅仅是为了体现运动会结构的完整性,反映出太原市小学学校老师对学校运动会开、闭幕式的作用认识不足和重视程度不够。

2.3 太原市小学运动会开展季节、次数和持续时间现状

访谈调查的结果如图2所示,在24所小学中在春季开展运动会的有10所小学,占41.7%;在秋季开展运动会的有13所小学,占54.2%;在冬季开展运动会的有1所小学,占4.1%,没有小学在夏季开展运动会。如图3所示,在调查的小学中每年开展1次的小学有20所,占83%;每年开展2次的小学有4所,占17%;每年开展2次以上或不开展运动会的小学为0所。如表2所示,在调查的小学中,运动会开展持续时间为半天的小学有3所,占12.5%;运动会开展持续时间为一天的小学有9所,占37.5%;运动会开展持续时间为一天半的有6所,占25%;运动会开展持续时间为两天的有4所,占16.7%;运动会开展持续时间为两天以上的有2所,占8.3%。访谈结果显示,太原市大部分小学每年在春、秋季开展1～2次学校运动会,持续时间为1～2d。

2.4 太原市小学运动会比赛项目设置现状

访谈统计结果如表3所示,太原市小学运动会中项目设置最多的为径赛项目,被调查的24所小学都开展了径赛项目类比赛;有8所小学开展了亲子类项目;有12所小学开展了娱乐趣味类项目;有18所小学开展了表演类项目;有4所小学开展了球类项目。其中如图4所示,开展的田径类项目中主要以短距离径赛类项目50 m、100 m、200 m、400 m为主,接力赛中4×100开展率较高;娱乐趣味类项目中两人三足开展率较高;广播操成为了表演类项目的主要形式。

虽然访谈结果显示太原市小学运动会比赛项目的设置比较全面,种类众多,但具体到某一所小学时,运动会项目设置就显得比较单调。在访谈调查中,谈到“您认为贵校运动会还存在哪些问题”时,“项目的技术性和趣味性不能兼顾、项目数量不好掌控、项目的趣味性不突出”和“拓展项目的安全隐患”等问题出现频率比较高。

2.5 太原市小学运动会参与人员情况

访谈结果显示(见表4),有14所小学仅有学生参加运动会比赛项目,占58.3%;有2所小学只有老师和学生参与比赛项目,占8.4%;有3所小学只有学生和家长参与比赛项目,占12.5%;有5所小学学生、家长和老师共同参与比赛项目,占20.8%。

通过访谈结果发现,调查的24所小学的教师参与学校运动会的情况基本类似,大部分学校都是通过学校抽取部分老师,由体育老师对他们进行简单培训作为运动会的裁判人员,而老师参与运动会的主要形式也是参与裁判工作。抽取出的老师中主要以数学老师和校领导为主。仅有2所小学会专门设置教师专项项目,如三晋小学一般运动会时都会为教师设置两项比赛项目,从侧面反映出运动会比赛项目的设置会对运动会参与人群及数量造成一定的影响。在访谈问题“贵校运动会还存在哪些问题”时,大部分老师又提出运动会裁判缺乏的问题。

表1 太原市小学运动会赛前训练组织形式调查(n=24)

表2 太原市小学运动会开展持续时间现状统计(n=24)

表3 太原市小学运动会比赛项目设置情况

表4 太原市小学运动会参与人员情况统计(n=24)

3 结论与建议

3.1 结论

(1)太原市的小学基本每年至少都会举办一次运动会,运动会的结构比较完善,通常都包括赛前准备、开幕式、比赛、闭幕式四部分。

(2)太原市小学运动会常常在秋季举办,赛程一般较短,大部分在两天内完成。

(3)太原市小学运动会比赛的项目多以径赛为主,偏向竞技化,缺乏趣味性、团体性、与老师和家长互动性项目,虽然有少数小学开始尝试设置亲子项目、表演类项目及素质拓展类项目,但开展的学校和项目设置的数量并不多,有待进一步提高。

(4)太原市小学运动会的参与人数不多,主要以体育比较好的学生为主,运动会的裁判工作主要是由学校老师经过短期培训后进行。

3.2 建议

(1)太原市的小学要抓好体育教师有关运动会的目的和意义的培训,组织太原市小学体育教师民族传统体育项目培训活动,并促使他们能将学到的东西运用日常实践教学和学校运动会中。

(2)增加小学与高校的合作交流机会,使小学体育注入更多新鲜血液,同时使高校体育专业学生学有所长,学有所用得到更多的锻炼与学习机会。

(3)重点推动太原市体育教师在学校之间的换岗流动,发挥其特长,以点带面,促进各区域体育特色课程的开设。

(4)增加团体趣味比赛项目的同时,改变奖励方式,使学生体会到体育运动带来的乐趣和成功。

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