探索系统工程专业建设，注重学员创新能力培养

王运成 吴善明 周春华 （信息工程大学理学院 450001）

探索系统工程专业建设，注重学员创新能力培养

王运成 吴善明 周春华 （信息工程大学理学院 450001）

针对军队院校人才培养的新要求，系统工程专业在教学模式方面进行了探索，分析了影响系统工程专业创新型人才培养的各种因素，提出了创新型人才培养应从教员队伍建设、优化课程设置、课堂教学方法改革、实践教学方法改革、建立和完善创新能力评价体系、依托本科学员导师制度、特长俱乐部、课外科技创新活动着手，为学员开辟自主创新平台和完善实验条件等方面培养高素质创新型军事人才的建设思路。

教学模式 创新能力 评价体系

一、现状

随着我军新型院校体系的逐步完善和军队院校教育整体转型的稳步推进，我校初级指挥类本科“系统工程”专业在教学模式上进行了较为深入的研究，取得了不少成果，但从往届毕业学员反馈的情况看，与当前部队的实际需求还有不小差距，没有完全摆脱传统教学模式的束缚。传统的教学模式在过去一段时间体现出合理性、科学性，但与当前培养高素质的创新型军事人才不相吻合。因为在传统教学模式下，往往以教员为主体、学员为客体，多数情况是教员更加注重课堂内容和知识点的讲授，缺乏综合性、设计性实践环节，倾向与研究性和创新性的内容更少，学员基本上是按照教员的要求“依葫芦画瓢”，课堂上往往是被动接收。这样的教学内容和模式必然会影响学员积极性、主动性以及后续专业课程的学习，在某种程度上也导致一些学员好奇心、求知欲和创新意识下降，不利于发挥学员的个性和创新性。

二、分析原因

根据教学规律，造成学员综合素质不高和缺乏创新能力主要的原因主要有以下几个方面。首先，思想观念落后，缺乏对创新型人才培养思想的正确认识。以前教学工作中有一些错误的认识，重分数，轻能力，强调大学期间的基础知识及专业知识，淡化实践环境环节，认为所学的知识将来到了部队自然就能得到实践。其次，人浮于事，惰性思维。一些教员认为现在的教学模式已经过多年的检验，教学模式、教学方法和教学内容也经过了多年的积累和检验，况且教学改革需要花费很大的力气整理材料，重新梳理备课，重新学习。再次，专业课程设置、评价体系不合理，缺乏宽松的创新环境和实验条件落后等方面。而学员综合素质和创新能力的培养是一个循序渐进的过程，必须以扎实的专业知识为基础，逐步培养学员独立思考和解决实际问题的能力。

三、建设思路

创新型人才的培养是一个系统工程，实践证明，创新型人才应该具有清楚的思维、表达和写作能力，具有批评的思维方式和系统推理的能力，具有形成和解决问题能力，具有独立思考的能力，具有敢于创新及独立工作的能力，具有团队合作的能力，具有判断、彻底理解某种东西的能力，具有辨识重要东西与琐碎的东西、持久的东西和短暂的东西的能力，具有熟悉不同的思维方式的能力，具有掌握某一领域知识的深度的能力，具有观察不同科学、文化、理念相关之处的能力，具有一生求学不止的能力。这些能力的培养不是只在课堂上就能学到的，系统工程创新型人才培养还应从以下几个方面考虑。

（一）教员队伍建设是关键

系统工程专业要培养出适合部队需要的创新意识、创新精神和创新能力强的综合性创新型军事人才，创新型教员队伍必不可少。这支队伍不仅要求学历高，更要有先进的思想意识，热爱军队的教育事业，乐于奉献，甘为人梯。在教员队伍建设方面，应以补充教员队伍数量为基础，以提高教员队伍综合能力为核心，坚持引进与内部培养相结合的建设思路。一方面，积极引进系统工程专业急需的高层人才。另一方面，定期选送优秀的青年教员攻读博士学位，支持和鼓励青年教员申请和参与各类科研项目，培养他们的实际动手能力和创新能力；注重教员队伍年龄、学缘结构的合理性，形成以老带新的教学、科研环境，建设一支整体素质强，年龄、学缘结构合理，教学、科研水平高的教员队伍。

（二）优化课程设置

系统工程专业结合教育转型开展多方调研，对人才培养方案重新进行修订完善，对系统工程专业学科基础课，精选教学内容，强化学科基础课之间的关联性，改革教学方法，创新学科基础课教学模式，激发学员学习积极性，夯实学科基础，培养创新意识；对系统工程专业专业类课程进行优化，理顺学科基础课与专业课程的关系，面向军事应用，研究教学方法。这样的新人才培养方案，不仅突出了系统工程专业的专业特性色、军事特色和实践特色，更有效增强学员综合素质。

（三）课堂教学方法改革

新人才培养方案需增加研讨学时，在教学方式上积极提倡启发式、讨论式、问题式和研究式教育教学方法，让教员在课堂上给学员留出足够的时间去思考和提问，并通过教员的引导、启发、点拨以及学员之间的互动，提高学员认识、分析和解决问题的能力，促进他们创新能力的发展。

（四）实践教学方法改革

新人才培养方案在重视基础知识的同时，应强调实践教学。在实践教学方面强调设计性、综合性实验，组织学员进行“真刀真枪”的毕业设计。同时，还应鼓励学员积极参加科研和“全国大学生数学建模竞赛”“全国挑战杯作品竞赛”“河南省高等学校互联网应用大赛”等活动，把所学到的理论知识应用于实践，提高学员的动手能力和创新能力。

（五）建立和完善创新能力评价体系

注重过程性考核，加大平时成绩所占的比重。以前绝大多数科目平时成绩仅占总成绩的20%，新人才培养方案应更加强调过程性考核，特别是一些实践性强的课程，平时成绩可提高到30%或40%，甚至占到50%。在授课过程中布置大作业，大作业以设计性、创新性为目标，将知识点化解其中，由学员独立完成，进一步激发学员的创新意识。

四、结语

创新能力是当前经济、科技、军事等领域发展的驱动力，是在激烈竞争中立于不败之地的决定因素。要创新就离不开创新人才的培养，创新教育是创新人才培养的基地和源泉。因此，培养具有创新精神和创新能力的人成为了知识经济时代世界各国教育改革的共同选择。鉴于军队院校是培养高层军事人才的摇篮，高层军事人才在军队创新体系中具有举足轻重的的地位，是创新人才队伍的的主力军，因此，加强大学创新教育对于建立创新型国家具有特别重要的意义。

[1]余伟.创新能力培养与应用[M].北京：航空工业出版社，2008.

[2]步山岳.构建创新人才培养模式，培养大学生创新能力[J].中国科教创新导刊，2009（8）．

（责编 冯红伟）