移动互联网方向计算机专业应用型人才培养思考

张樊

摘 要：论文针对当前移动互联网的现状及发展趋势，分析了移动互联网人才需求和培养情况。结合武昌工学院计算机专业转型情况，探讨了应用型计算机专业人才培养体系改革，培养更适合移动互联网发展的人才。

关键词：移动互联网 计算机 人才培养

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）08（c）-0129-02

移动互联网目前已经成为技术发展最快、市场潜力最大、应用前景最为广阔的新兴产业。以移动智能终端、云计算、物联网等为代表的移动互联网新技术新应用迅速兴起，在促进经济结构调整和转变经济发展方式方面发挥日益重要的作用。目前国内高校尤其是应用型本科院校，开设移动互联网领域课程的学校非常少，人才培养模式还在探索当中。传统计算机专业的人才培养目标已经无法适应和满足社会发展的需求，应用型本科院校如能适应市场变化，及时调整培养思路和培养方案，就能赢得更多的发展机会和生存空间，培养的学生也更加适应社会的需求。

1 移动互联网现状及发展趋势

CNNIC发布的第36次中国互联网络发展状况统计报告显示，截止2015年6月，我国网民规模达6.68亿，互联网普及率为48.8%，半年共计新增网民1894万人。与此同时，手机网民规模稳步增长，规模达到5.94亿，半年增加3679万人，网民中使用手机上网的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%，随着手机终端的大屏化和手机应用体验的不断提升，手机作为网民第一大上网终端的趋势明显。

2015年上半年，手机支付、手机团购、手机旅行预定用户规模分别达到2.76亿、2.70亿和1.68亿，半年增长率分别为26.9%、14.5%和25.0%。艾瑞咨询数据显示，2015年5月，移动端总体使用时长达到259亿小时，超过PC端使用时长的2倍。当前PC端使用时长已趋于平稳，移动端则仍在以较高速度增长，未来网民对于移动端的依赖还将进一步加强。随着4G的商用，虚拟运营商的进入，无不显示着移动互联网市场正在经历着深刻的行业变革。移动硬件普及、网络基础设施提升带来的市场容量扩张为移动互联网市场持续增长提供内源动力，而行业参与者的增加也将为市场竞争注入鲜活的力量，移动互联网市场正进入高速发展时期，正在深刻影响人们的日常生活。

2 移动互联网人才需求与培养情况

2.1 人才需求情况

从目前国内IT行业的发展对人才需求情况来看，移动互联网方向的人才需求巨大，而传统计算机类专业已处于供求饱和或供大于求的局面，两者形成鲜明对比。随着国内4G行业的不断发展，移动互联网人才的缺口也会越来越大。移动互联网人才需求主要分为两类：一类偏向硬件；一类偏向软件开发。从目前的招聘需求来看，后者的需求更大。移动互联网软件开发包括手机终端游戏应用软件开发、移动增值业务开发和其他嵌入式系统应用软件开发等。相对于传统的计算机行业，移动互联网具有自己特有的行业特征，所需要的人才不仅需要具备软件开发能力，还应该掌握移动通信技术、信息编码与信息安全等领域的专业知识，同时还必须具有较强的适应能力和创新精神。

2.2 人才培养情况

目前移动互联网人才无论在数量上还是质量上都处于供需失衡状态，缺口比较大。国内专门针对移动互联网人才培养而开设相关专业的高校甚少，尽管部分社会上的IT培训机构开设各类相关的培训班，但由于学习时间的限制尚不能构成学科专业体系。高校的培养机制、专业设置和市场的需求之间有一定的脱节。就计算机专业而言，为了能够培养出高素质的移动互联网应用技术人才，紧跟社会需求，在课程设置和人才培养模式上必须进行改革和尝试。

3 应用型计算机专业人才培养模式改革

相对于传统的计算机行业，移动互联网具有自己特有的行业特征，所需求的人才必须是复合型的人才。不仅需要具备移动通信技术，还应该掌握软件开发能力，同时还必须具有较强的适应能力和创新精神。

3.1 修订人才培养方案

人才培养方案体现了教学的目标以及达到这个目标必须完成的教学内容，对最终能培养出什么样的人才起至关重要的作用。武昌工学院（以下简称我校）根据社会和市场对人才的要求定期对计算机专业的培养方案进行修订。首先由计算机专业骨干教师讨论培养方案，根据行业的变化确定交流考察的重点。接着由学院组织相关教师，走访相关企业事业单位，以及与历届毕业生座谈等形式，弄清社会人才需求状况及应掌握的知识与技能，根据计算机行业未来发展趋势，确定人才培养方案的目标和内容。同时，还需协调学校相关授课部门，讨论培养方案的可行性，最终确定计算机专业新的人才培养方案。

3.2 加强师资队伍建设

我校属于地方性本科院校，培养目标是应用型人才。这就要求计算机专业的教师不但理论知识丰富，更需要具有工程实践经验，所以师资队伍的培养应以“双师型”教师为目标。具体采取用以下几个措施：第一，建立青年教师导师制度。由有经验的教授和专家做导师，从青年教师的教学、工程实践及科学方向、科研等各个方面进行指导和培养，针对青年教师教学过程中存在的实际问题，提出具体建议和意见。青年教师不仅能从导师那里学到教学经验，而且导师的思维方式、人格魅力都会对青年教师产生潜移默化的影响。第二，完善教师培养机制。定期举办青年教师讲课比赛，以赛促学、以赛促教；举办课件制作大赛，提高教师多媒体与网络技术应用能力；有计划地选派教师深入企业事业单位或生产一线进行实践锻炼，全面提升自身的综合素质。

3.3 深入开展校企合作

应用型人才的培养不仅需要具备扎实的理论知识，更应具备相应的专业技能。国内外的研究和实践表明，校企合作是培养应用型人才的一种有效方式。通过几年的教学实践证明：校企合作建设的计算机专业实践基地有助于学生及早接触业界，了解专业学习方向，学生所学的知识在实践过程中交织使用，学生能力逐步提高，并具备了上岗工作的能力，实现学生从学校到企业的无缝链接。

4 结语

应用型计算机专业人才的培养，应注重学生创新精神和实践能力的培养，移动互联网行业的飞速发展，对高校人才的培养提出了新的要求。我校计算机专业人才培养模式还处于一个探索的阶段，该文从国内移动互联行业的发展、移动互联网人才需求、应用型人才培养模式改革等几个方面进行了阐述，以期为计算机专业人才培养起到一定的参考作用。

参考文献

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