数学后进生转化策略研究

朱利锋 (江苏省常熟市梅李高级中学 215511)

数学后进生转化策略研究

朱利锋 (江苏省常熟市梅李高级中学 215511)

所谓后进生是指在品质、知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和学力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，或者在标准化考试中达不到学校质量要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。

我想研究的问题是“数学后进生的转化策略”，希望通过此课题的研究能够帮助后进生改掉不良的学习习惯，克服其他影响学习的因素，提高数学成绩。

一、学生后进的原因

在研究初期，我首先向全体同学发放了3份问卷调查，通过问卷的分析，整理出了部分同学后进的原因。

（一）老师方面的原因

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”但现实的情况是，由于后进生成绩差、拖班级的后腿，部分教师就会以异样的目光看待他们，这些学生感到老师不重视他们，自然也就对数学失去了兴趣。调查问卷反馈的信息是部分教师教学理念陈旧、教学方法死板单一，不注重学生的个别差异，不能做到因材施教。另外还有一个重要的原因就是师生之间缺乏交流。现在绝大部分学校由于升学压力，都在搞应试教育，教师只负责传道授业，但对于学生在学习过程中所出现的困惑却不管不问。

（二）学生方面的原因

首先，学生没有良好的学习习惯学生课前不预习、课上不认真听讲、课后不总结归纳、作业马虎、碰到不懂的不问老师或同学。

其次，学生没有学习动力。通过问卷调查，我们可以发现，学生对数学缺乏兴趣，把数学学习当成是应付式的工作，每天完成多少是多少，没有全身心地投入到数学学习当中，学习动力不足。

再次，学生从心理上惧怕数学。与初中数学相比，高中数学容量大、内容难，学生每天都会有题目没听懂，但又不及时去问，问题越积越多，越到后面越听不懂，成绩越考越差，自然就会对数学产生恐惧感。

最后，一些非智力因素的影响，班级氛围、师生关系、同学关系等也会影响到学生的学习。

（三）家庭方面的原因

我们学校的绝大部分学生是住宿生，所以有很多家长就把教育学生的责任完全推给学校和老师，对孩子不管不问、缺乏关心殊不知父母疏于管教和关心是后进生形成的重要原因。父母是孩子的第一任老师，父母的言行直接影响着孩子，但有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；有的父母则是整天忙于工作，疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为，使其从小形成娇惯、骄横、懒散的坏毛病。

二、转化策略

（一）教师首先要改变

首先，教师要改变填鸭式的教学方式。传统教学主要由教师向学生传授知识，教师在教学中永远居于主导和中心地位，主要教学活动围绕教师展开，作为教育对象的学生的任务是接受知识，形成认知结构。在这种模式下培养出来的学生往往知识掌握不牢固，缺乏创造性思维。现代教学中以学生为主体，指出教师是引导者，要引导学生形成对知识的认知，并且鼓励学生对所讲内容提出质疑，组织学生展开讨论。这样能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

其次，教师要加强对后进生的辅导，以课时为单位，分课前预习、课堂学习、课后作业等形式加强辅导。教师要通过上课提问与学生上课的反应调查学生上课前是否已经进行过预习，教导后进生如何进行课前预习，并监督学生每天做好课前预习。教师还要关注后进生在课堂上的不良习惯，如上课走神、不记笔记、不回答的问题等，要鼓励学生课上讨论，敢于对问题提出质疑并阐述自己的观点。另外，教师要通过课后作业及时了解学生的课堂掌握情况，加强课后辅导，要对后进生的作业进行面批，耐心地帮后进生分析错误的原因，提出改进的方法。

再次，加强师生之间的交流。一是语言交流语言是连接师生的桥梁，也是师生交流的工具。通过语言的交流，教师可以随时了解学生掌握知识的情况，对有困惑的同学可以利用课余时间单独交流，学生同样可以通过语言对教师的讲解质疑。这样既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习的积极性。另外，教师要在课堂上主动寻找学生的闪光点，通过语言大力表扬，从而增加学生的学习兴趣。二是动作交流。在当堂练习时，教师可以走下讲台，来到学生中间，观察学生的解题过程，启发学生积极思维；发现学生开小差时，教师可以走近学生，给学生以暗示，在不影响他人的情况下，调整教学秩序。三是眼神交流。教师讲完一个问题后，可以随时从学生的眼神中得到反馈信息：学生是懂了还是不懂？同时，教师又可以通过眼神对学生的表现加以肯定。

最后，增加家校联系。教师和家长要多沟通，了解学生的家庭情况、性格等影响学生学习的一些非智力因素。同时，教师要及时地向家长反馈学生在校的学习和生活情况，对学生出现的问题共同研究解决方案。

（二）转化学生

首先，转化观念，端正态度。高中数学课容量大、内容难，但是学生不能害怕，要迎难而上。学生要端正态度，与数学打持久战。想要学好高中数学并非一朝一夕的事，只有认真上好每一节课，认真完成每一份作业，成绩才会提高。

其次，养成良好的学习习惯。如课前认真预习、课上认真听讲、积极回答问题、课后认真复习、作业要独立且高质量地完成、设立错题本等。

再次，及时了解、掌握常用的数学思想和方法。在高中阶段，学生需要掌握分类讨论思想、数形结合思想、转化思想、变换思想等。有了数学思想以后，学生还要掌握具体的方法，如换元、待定系数、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等。

再次，多与同学探讨。对于老师课上讲解的难点以及课后作业中的难点，同学之间应该积极讨论，各抒己见，这样才能共同进步。

最后，多与老师交流。学生要懂得不懂就问，对于上课没听懂的内容，课后要及时地去问老师，直到问懂为止。每一次的测验，学生都要主动地与老师交流，共同探讨错误原因，一些生活上、心理上的想法也要主动向老师敞开心扉。

（三）创造良好的家庭和学校环境

美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：“造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。”家长要努力提高自身的思想道德修养，为孩子树立良好的榜样形象。另外，家长要经常与孩子沟通，了解他们的学习和生活情况，及时疏导他们的心理障碍，要为学生营造一个和睦的家庭氛围。学校要从各个渠道通过各种方式了解学生的家庭情况，对于学生在学校的情况要及时与家长进行沟通。学校还要加强管理，为学生营造一个良好的学习环境。

（责编 乔召召）