提高语文阅读能力探究

赵彦萍 （河北省石家庄市井陉矿区冯家沟小学 050100）

提高语文阅读能力探究

赵彦萍 （河北省石家庄市井陉矿区冯家沟小学 050100）

培养和提高学生的写作和阅读能力是现代语文教学的最终目的。而语文教学的主体是阅读，阅读的目的是搜集并处理相关信息，培养学生的语言运用能力和思维能力。从目前语文教学的现状来看，大多数教师重视对写作能力的训练以及语文知识的学习，却往往忽略了阅读能力的培养。语文新课程标准要求通过阅读来拓宽学生的视野、丰富学生的知识，进而提高学生的阅读能力。因此语文教学工作者应对提高学生阅读能力这一问题引起高度重视。本文从培养学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯、教给学生正确的阅读方法等方面对如何提高学生的阅读能力进行了探究，并提出了相应措施。

提高 语文 阅读能力 探究

阅读是加强人与人之间的沟通联系、认识外部世界并获取大量信息、拓宽人们视野的重要途径。阅读能够发展人的思维和语言表达能力，促进人的欣赏、评价和理解能力。无论是成年人还是在校学生，都需要通过阅读来获取和处理信息，使交流能力、表达能力、思维能力和审美能力进一步得到加强。

阅读也是语文教学的主要目标之一，是学习语言的基本方法，是实现语文教学目标的主要途径。阅读对学生掌握语文知识影响很大，其主要目的是考察学生的阅读能力。阅读理解在语文练习题和试卷中占有很大比例，直接关系到学生的语文成绩。语文新课程标准指出：“阅读是语文教学的重要组成部分，是语文教学的一个主要环节，是提高学生阅读能力的主要途径；要让学生学会阅读并能熟练运用到教学实际中，通过不断地扩大阅读范围来拓展自己的视野。”可见，阅读在语文教学中的重要性。但从目前的情况来看，多数学生不愿意阅读，觉得阅读枯燥无味、没什么意思，在阅读时不能把握阅读主题，不能从阅读中获取有益的知识。既然阅读在语文教学中占有重要地位，那么如何才能提高学生的阅读能力呢？本文结合教学实际就如何提高语文阅读能力提出了几点建议，希望对提高语文阅读能力有所帮助。

一、培养学生良好的阅读兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想使学生长期坚持阅读，就必须使学生有浓厚的兴趣，这样学生才能更加集中精力地投入到阅读中。作为语文教师，在教学中我们要采取多种措施激发学生的阅读兴趣，使学生主动阅读，进而拓展视野、积累知识，从中受益。

首先，激发学生思维，调动学生的阅读积极性。在阅读教学中，教师要引导学生打开想象的闸门，使学生展开对人物、情景、故事以及景色的想象，要结合课文创设情境，以唤起学生丰富的想象力，使学生进入课文情节中，以此激发学生的阅读兴趣。

其次，教学形式要丰富多样。课文的体裁种类很多，主要有散文、小说、说明文、议论文、记叙文，还有古代诗词和现代诗歌等。体裁不同，教学方法也应该有所区别，因此教师在教学过程中要根据不同的课文体裁设计不同的教学方案，以提高学生的学习兴趣。

最后，交流和讨论读书感受。学生在阅读过程中或阅读完成后，要把内心的读书感受表达出来，并希望这种感受或收获能得到老师、家长或同学的认可，这种感受一旦获得赞许，学生就会有成就感，会增加自信心，更增强阅读兴趣。因此教师要积极创造条件，给学生提供一个展示自我的机会，搭建沟通与交流的平台，如组织读书活动等，从而激发学生阅读的兴趣。

二、教给学生正确的阅读方法

在阅读教学过程中，教师给予学生阅读方法指导，以培养和提高学生的阅读能力。随着社会的迅猛发展，信息传播速度越来越快，信息量也越来越大。面对种类繁多的课外读物和书籍，教师要教给学生学会正确选择。众所周知，阅读方法主要有浏览、泛读和精读三种。浏览是最简单的一种阅读方法，就是把阅读内容迅速地看一遍，能大体掌握读物内容即可；泛读是泛泛地读，比浏览要细，读者通过泛读可以对文章的写作思路和内容有大概的了解；精读就是逐字逐句地读，对文章内容进行详细的了解、细致的研读。至于什么文章应该用哪种阅读方法，教师要进行指导：对阅读价值不高的读物，大概看看就可以了，目的是了解其大意，了解重点的句子或标题即可，如对报刊杂志泛读即可；而对课本中的重点课文或优秀的作品则要精读，仔细品味，通过对字句的斟酌吸取其精华。

三、引导学生养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对提高阅读能力起着至关重要的作用。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”阅读也是一个动脑思考的过程，学生只有通过对文章的斟酌才能掌握其中心思想。学生在阅读时不但要勤动脑，更要勤动笔，对文章中的重点字词、优美句子或精彩篇章要随笔记下来，以便以后参阅；对不易理解的难点要圈点勾画，要有精益求精的精神，通过查看工具书或向他人请教及时解决。此外，要想提高阅读能力还要做到坚持不懈，持之以恒。无论做什么事都有一个量的积累过程，正所谓“博学多才”，只有学得多了才能有才华。阅读是需要时间的，没有长期的坚持就不可能有阅读量的积累，就不会拓宽视野，更谈不上阅读能力的提高。

四、阅读形式要多样化

阅读形式包括领读、教师范读、录音范读、默读、轻声读和朗读，个人读、小组读和集体读等多种形式。在教学过程中，教师如果长时间让学生只用一种方法读书，就会使学生感到单调乏味。因此教师要综合运用多种方法，把几种阅读方法有机结合起来，如课文的重点部分可以采用对比读、引读或配乐读等形式，使课堂气氛更加活跃，消除学生枯燥单调的感觉，激发学生的阅读兴趣，让学生产生一种新奇感，体会到阅读带来的快乐。此外，教师还可以通过演讲比赛、阅读比赛等形式来提高学生的阅读兴趣。总之，语文阅读能力是一项综合性很强的能力，阅读能力的提高需要一个长期的过程。因此，语文教师要积极采取措施，通过多种方法激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，通过师生的共同努力，提高学生的语文阅读能力，为他们灵活运用语言奠定坚实的基础。

（责编 乔召召）