浅谈初中物理实验创新

武兰国 （河北省隆尧县固城中学 055350）

浅谈初中物理实验创新

武兰国 （河北省隆尧县固城中学 055350）

物理是一门以实验为基础的自然学科，其知识抽象，而且它与人们的社会生活有密不可分的联系。针对这一点，教师应该通过实验来让学生更好地学习物理知识，更准确地掌握物质间的相互作用和运动规律。为充分发挥物理实验功能，更好地搞好物理实验教学，本文对物理实验的创新做了探讨。

实验创新 趣味实验 实验技能的创新精神

当今时代是创新的时代。没有创新，就没有进步；没有创新，就没有发展。创新的关键是人才的培养，而人才的培养离不开创新教育的实施。实施创新教育的主要途径是课堂教学，学科不同，创新的角度和规律也有所不同。那么，在物理实验教学中如何进行创新教育呢？我认为应该从以下几方面着手。

一、指导思想应以实验创新为主

物理实验不仅能使学生掌握和巩固所学的物理知识，锻炼学生的动手能力，还能增强学生爱科学的品质，激发学生对物理学科的学习兴趣，培养学生的创新能力。因此，教师应根据教学的实际情况，以实验创新为物理教学的指导思想，尽量改变“教师演示、学生观看”的实验教学方式，在实验教学中提倡学生动手、学生做记录，允许学生独辟蹊径，有不同的实验思路，达到充分锻炼学生思维，鼓励学生敢于创新的目的。

二、充分利用物理趣味实验，激发学生做实验的兴趣

兴趣是最好的老师。如果学生对一件事情充满兴趣，那么学生就会投入百分之百的精力来做这件事情。学生尤其对实验怀有好奇心，觉得实验有一种神秘感。有趣的物理实验不仅能激发学生学习物理的欲望，还能启迪学生思维，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。

物理实验和生活是紧密相联的，教师可以结合生活中大家熟悉的现象来做实验，以引起学生的思考。例如，“大气压”是个抽象的概念，学生很难理解它的含义。我便通过实验告诉学生大气压的具体表现：让学生试着打开抽掉空气的瓶子，结果班内力气最大的同学都没有打开瓶盖，我在瓶盖上扎了非常小的一个小孔，再让学生去试打瓶盖，瓶盖轻而易举地就被打开了。学生在惊奇中赞叹大气压的威力。又如，在讲热胀冷缩现象时，我让学生自己做“瘪了的乒乓球放在热水里浸泡”的实验，结果看到乒乓球恢复成了原来的状态，学生们非常兴奋。通过这样有趣的物理实验，学生在感到新奇的同时，也喜欢上了物理这门课程，有力地激发了探索欲望和兴趣，也适时地培养了敢于实践和解决问题的能力。

三、有意识地培养学生的实验技能

初中物理实验是学生学好物理学科，培养实验技能的最佳途径。但学生良好实验技能的养成离不开教师正确的引导和有意识的培养。在平时的物理实验课上，教师要帮助学生养成良好的实验习惯。每次实验前，学生应做好实验的充分准备：准备好需要的实验器械，实验物品；弄懂实验原理，理清实验步骤；能正确使用仪器设备；在实验过程中，要准确操作，并能够对实验结果做好分析记录，得出准确结论。如在做测量物体质量的实验前，学生应自己调准天平，以及掌握实验过程中的注意事项：砝码不能用手接触，要用镊子夹取，否则会致使测量不准；做电学实验时，学生注意电流表、电压表正负极的正确接法，以免在测量过程中出现失误，导致仪表烧坏。这样学生通过自己动手，不仅有效地消化并掌握了所学的知识，还锻炼了实验技能，更重要的是能够培养创造思维能力。

另外，物理教师还要鼓励学生多动手、勤观察，以增加学生的实践经验。如让学生思考：湿衣服为什么在有风的情况下会干得很快？煤放在墙角里的时间长了，为什么会染黑墙壁？教师平时可以动手做一些热传导方面的小实验，增强学生的参与和探索意识，活跃学生的思维，激发学生学习物理的兴趣。

四、在实验中培养学生的创新精神

初中物理实验内容往往比较单一，缺乏探索性，这不利于学生创新精神的培养。因此物理教师要在实验中多为学生提供思维的时间和空间，激发学生勇于创新的欲望，逐渐让学生养成全面考虑、善于构思的良好习惯。教师不仅要教给学生知识，还要教给学生学习的方法，使学生实现知识的迁移，从而培养学生的创新精神。针对一个实验，教师要引导学生理解和探索实验的内涵和外延，实验方案的设计允许有所不同，要从多个角度来进行实验分析，要让学生根据实验的内容和目的弄懂原因和结果。这样的过程不但发展了学生的创造性思维，还增强了学生的创新能力。例如，我让学生做这样一个实验：在一个普通杯子中放一个冰块，然后向杯子里倒满水，使冰块的一部分露出水面。试想当冰块融化后，杯内的水能否溢出来？有的学生说能，有的同学说不能。待做完这个实验后，学生很惊奇地发现水没有溢出来。这是什么原因呢？我暗示学生从体积和质量方面思考。很快，学生就得出了答案：水结冰时体积会增大，因此质量变小，定会浮在水面上。当冰块融化时，它失去的是增加的体积，因此水不会溢出。这样，学生在思考问题并有所发现的过程中不仅获得了物理知识，弄懂了知识间的联系，还掌握了实验的基本技能，更重要的是创新精神也得以培养。

五、施行实验教学中的创新评价

学生通过实验掌握了一定的实验技能，也熟悉了实验的操作流程。教师这时应指导学生对实验过程进行及时的总结：通过实验掌握了哪些在书本上没有学到的知识，哪些是实验的重点，哪些是实验过程中应该避讳的……让学生作出归纳，并为下次做实验做好充分准备。在实施创新教育的过程中，教师对学生学习方面的恰如其分的评价固然不能少，但要注意评价的内容，不仅要看重学习结果，更要注重学生学习能力是否有所提高，尤其在实验教学中，要特别重视学生在实验中的动手和解决问题的能力，并对之作出有效的评价，这对学生来说有很大的激励作用。

总之,创新教育能促使学生掌握正确的学习方法，增强创新意识，端正学习态度，真正实现从“让我学”到“我会学”的良性转变。在物理实验教学中，学生通过自主实验提高了各方面的综合素质，智力也得到一定程度的开发，学生动手和实践能力也有大幅度提高。

（责编 乔召召）