提高《宠物行为与训导》课学习效果的措施

张淑娟

提高《宠物行为与训导》课学习效果的措施

张淑娟

（黑龙江职业学院，黑龙江哈尔滨 150111）

2013年，宠物养护教学团队共同努力，以2012级的宠物养护与疫病防治专业的《宠物行为与训导》课作为研究对象，采用OBTL 教学方法收到了很好的效果，本文就学习成果制定过程进行简要介绍，供读者参考。

1 《宠物行为与训导》课程开发与设置

《宠物行为与训导》课是宠物养护与疫病防治专业一门专业课，前期的基础课程包括了《宠物品种概论》、《宠物解剖生理》、《宠物美容与护理》、《宠物繁育》、《宠物营养与食品》和《宠物临床诊疗》；后期专业课程包括《宠物饲养》、《宠物普通病防治》、《宠物疫病防制》和《兽医法规》等。增设的《宠物行为与训导》课是基于宠物训导工作过程开发的一门课程，其内容设置与宠物训导行业及宠物训导师国家职业资格证相对接。

2 学生学习需求调查

高职院校中的《宠物养护与疫病防治》专业二年级学生。一般年龄为18～20周岁。我们采用四纬度法分析了目标学生的特征：

2.1 学习动机

70%满足自己的兴趣和爱好，90%增强竞争力，找份好工作，80%报效父母的养育之恩，30%改变命运，证明自己价值。10%单纯的责任和义务。10%高考失利进行高职。

2.2 群体特征

缺乏独立性和自觉性，自我控制能力差，喜欢玩手机。

2.3 学习能力

35%学生认为学习集中时间在80%以上，50%学生学习集中在50%左右，10%学生认为学习集中在30%左右，5%学生根据不愿学习。27.5%学生注意力放到教师身上，39.5%学生注意力放到学习内容上；18.4%注意力放到同学身上，14.6%学生将注意力放到手机上。

2.4 学习基础

这批学生已拥有的知识和技能：掌握了宠物营养与保健知识，掌握了宠物解剖学基础知识。能进行宠物犬基础美容工作，

3 基于宠物训导岗位确定教学目标

依据阿姆斯特朗和塞维基ABCD方法基于宠物训导岗位确定教学目标为学生根据宠物行为特征制定宠物训导方案，并根据训导方案规范训练宠物，使宠物在一定时间内按指令完成相应动作。同时，学生可以指导他人正确调教宠物。

4 确定学习内容和范围

4.1 识别工作过程

工作任务流程图：接待宠物及宠物主人→与主人对话了解宠物→观察分析宠物行为特点、神经类型→制定训练宠物方案→能规范训练宠物→评估训练成果。

工作任务知识点：宠物品种特点→宠物行为特点→宠物神经类型→制定训练方案的方法→训练宠物标准→评估训练成果的方法。

4.2 确定知识内容

4.3 确定教学起点

先前知识点：已掌握宠物的品种概况。能识别纯种犬、猫、观赏鸟。教学起点观察宠物犬、宠物猫、观赏鸟不同品种其行为特点。

5 分析知识结构

5.1 排列学习顺序

按空间顺序分三个项目：宠物犬行为与训导、宠物猫行为与训导、观赏鸟行为与训导。

每个项目按程序顺序分为若干个任务：行为观察、神经类型分型、制定训导方案、按方案依据训导宠物标准规范训导宠物。

5.2 分析具体课程目标撰写学习成果

5.2.1 课程目标

5.2.1.1 知识目标

（1）掌握常见宠物品种；

（2）熟悉和掌握常见宠物的生物学特性

（3）掌握常见宠物的基本行为知识；

（4）掌握常见宠物的驯养基本理论、基本方法；（5）掌握常见宠物驯导操作标准。

5.2.1.2 能力目标

（1）能够熟练辨识常见宠物品种，并可说明其品种特点；（2）能够指出常见宠物品种生物学特性并理解宠物认知世界的生物学行为；

（3）能够分析常见宠物品种的行为特点，理解宠物之间的行为“语言”；

（4）会依据不同宠物品种及行为特点，制定相应的训练方案；

（5）能按训导方案进行训练宠物；

（6）能够为常见驯导与调教工作做出驯导准备、指导及纠正；

5.2.1.3 素质目标

（1）培养学生具有吃苦耐劳的毅力和团队精神；

（2）培养学生具有协调沟通能力；

（3）具备观察能力、分析能力和实践动手能力；

（4）具备学习能力、语言表达能力和书写能力；

（5）具有良好的职业道德素养；爱岗敬业，诚实守信，遵纪守法，办事公道；精通业务，讲求效益，规范操作，安全环保，保障宠物福利。

（6）培养学生具有独立思考能力和创新意识。

5.2.2 撰写学习成果

依据布鲁姆分类法从知识纬度和认知过程纬度撰写学习成果，结果详见表1。

学习成果设定后，设计相应的评估方法及评估标准；同时设计主要的学习与教学的活动，包括利用那些资源（如教科书，参考书目），通过哪些活动来让学生获得预期学习成果，并且对每项课程活动进行简要的解释；采用成果为本的学习方法对学生的评估只是注重对预定目标的掌握程度，这样更注重了学生的个体能力，消除了所在群体的情况对个体学生的学习成绩的影响。这种方法因为将每个学生之间的关系由竞争者转变为共同进步的同伴，为学生形成团体或小组学习的动力创造了前提，促进了学习过程中学生的沟通和团队能力的培养，进而促进了整体学习效果的提高。

表1 学生学习成果分析表

表2 试验期仔猪消化率变化情况

表2数据体现了试验期仔猪消化率变化情况，通过对采集粪便的化验分析，被测的粗蛋白、粗纤维、粗脂肪、磷、钙几项含量，较对照组发生了很大的变化。尤其是粗蛋白和粗纤维的比例含量，都较对照组有了显著的变化。

5.3 微生态制剂对仔猪腹泻率的影响

表3 试验期仔猪腹泻率变化情况

表3数据体现了试验期仔猪腹泻率变化情况，通过数据比较分析，试验组腹泻率=5.91%±0.09%、腹泻指数=2.51%±0.71%，对照组腹泻率= 19.09%±0.08%、腹泻指数=8.91%±0.43%，可明显看出日粮中添加微生态制剂的实验组仔猪腹泻率和腹泻指数都得到大幅降低。

5.4 微生态制剂对仔猪免疫功能的影响

表4 试验期仔猪T/B淋巴细胞的变化情况

T淋巴细胞和B淋巴细胞含量，可在很大程度上反映仔猪生长前后免疫机能的变化情况。通过实验结束前7d，所有仔猪耳根静脉采血比较试验。可清楚地发现，试验组猪只的T/B淋巴细胞都有对照组有着很大的提升，有效增强仔猪的细胞免疫能力。

6 结论与讨论

6.1 日粮中添加微生态制剂有助于仔猪的生长发育

之前查阅资料，有报道显示：用产酶益生素饲喂生长猪，结果使日增重提高了17.2%，料重比下降13.19%，效果显著。而本实验的结果也充分证实了，添加了微生态制剂的日粮，仔猪的体重、头均增重、头日增重都有了很大的提升。此结果可能与微生态制剂中含有各种氨基酸、蛋白质以及多种促进消化吸收的中草药成分有关。此外，有资料表明，许多益生菌能够产生蛋白酶、淀粉酶、纤维素酶、葡聚糖酶、果胶酶、木聚糖酶等十几种酶，从而提高饲料的利用率。本试验中，饲喂含有多种益生菌的微生态制剂后，断奶仔猪对饲料中粗蛋白和粗纤维的消化率也明显提高。

6.2 日粮中添加微生态制剂有助于仔猪免疫能力的提升

有研究证实：益生菌对于机体的特异性免疫和非特异性免疫都有着增强作用。而且，随着益生菌在肠道内数量的增多，能够很好地抑制致病菌微生物的滋生。有基层学者经过试验证实：中草药方剂中的朴、金银花、蒲公英等多种中草药对很多病原微生物均有明显抑制作用。而本实验采用的乳仔猪专用微生态制剂，由芽孢杆菌、乳酸菌、肠球菌及其代谢产物，各种消化酶，生物活性因子、特殊佐剂组合，微囊化包被而组成，每g活菌含量100 000万。试验也证实，经过试验用药后的仔猪腹泻率有所降低，而T/B淋巴细胞数反而有所增加，很好印证了微生态制剂在增强仔猪免疫力方面的积极作用。

[1] 周盟，刁其玉，张乃峰，董晓丽.微生态制剂在动物营养与饲料的应用[J].饲料研究，2012，（1）：17-20.

[2] 黄叶.试论微生态中药制剂——开发意义与实践[J].中国药业，2012，（10）：11-14.

[3] 黄叶.试论微生态中药制剂——风险评估与机理探讨[J].中国药业，2012，（14）：15-20.

教育厅课题，黑龙江省高等教育教学改革项目OBTL在高职《宠物行为与训导》课教学中应用研究 项目主持人：张淑娟

张淑娟（1967-），女，教授，农学硕士，一直从事宠物饲养教学研究工作。