基于信息技术在小学语文教学中的现状及完善对策分析

张代文

● 信息技术在小学语文教学中的使用现状

1.教学习惯不能适应信息技术

新课改的目标下，小学语文教学的新理念虽然得到了推广和实施，然而，陈旧的教学习惯阻碍了小学语文教学的发展。教学中大多数教师仍普遍使用“填鸭式”模式，忽视了对学生创造性的培养。而信息技术的出现，不仅为学生提供了一个自主学习的平台，而且改变了教师以传授为主的教学方式。

2.过度依赖信息技术，师生之间缺少交流

部分教师在教学过程中过度依赖信息技术，忽略了学生心理及语言方面的成长和发展。例如，不需要多媒体技术，或者完全可以用口头语言或肢体动作完成的教学内容，教师还是采取了以图片和图像代替的教学模式，这使得学生的抽象思维受到了抑制。同时，在这种教学环境中，学生和教师几乎处于零交流的状态，他们之间的关系夹杂了第三方，不利于师生之间的交流，也降低了学生学习的积极性。

● 针对信息技术在小学语文教学中存在的不足采取的对策

1.构建新型教学理念与教学模式，丰富教师知识体系

构建新型教学理念与教学模式对教师来说既是基本的要求，又是适应信息化背景下小学教育的总体要求。在教学中，学生永远居于主体地位，利用多媒体辅助教学，教师需要改变以往以教授为主的模式，在语文教学中增加对信息技术的使用，让学生都能够有机会在语文课中运用信息技术，感受更真实的语文情感，为其学习语文知识提供便捷的途径。

语文课堂对多媒体的利用，已经改变了教师的主体地位。“填鸭式”的教学模式在信息技术的时代已不适用。网上图书馆、电子阅览室的出现不仅是对教师的一种挑战，也是学生改变学习方式的一个契机。构建师生交流平台，不仅能促进学生的学习主动性，还能诱发学生对语文的喜爱，使其在自主寻求答案的过程中发现语文的魅力。

2.开展互动式教学，提高学生学习积极性

互动式的教学就是寓教于乐，把游戏当做一种教学方式，让学生在快乐中学习，从而激发学生的学习主动性。例如，在讲授《刻舟求剑》的故事时，在新的教学模式下，教师可以采取角色扮演的方式，让学生在扮演的过程中去体会这个故事讲述的道理。

3.领导重视小学教育，成立专门教师辅导机构

小学语文教师对信息技术的利用水平参差不齐，为了信息技术在小学语文课堂上能得到充分利用，需要政府的支持。例如，设立地区教师联合学习会，聘请资深学者对教师进行培训指导。期间，教师还可以针对信息化教学做报告或者是演讲，专家和其他教师都可以参与评论和探讨，指出其优势与不足，共同提高教师的教学水平。

4.运用信息技术创建多情境模式

信息技术的出现，把教师和学生置身于同一个大环境中，这里可以实现教师和学生的角色互换，教师可以充当学生的聆听者，对他们的看法发表自己的想法，从而打破了教师和学生零交流的状态，更好地发挥学生学习的积极性。

小学生素质教育目标的最终实现教育不是一蹴而就的。我相信，通过教师不断地探索与分析，小学语文教学一定会得到进一步的发展，从而迈向素质教育的明天。