中职会计教学中多媒体应用的优势略谈

杨芳

● 多媒体应用在会计教学中的优势

首先，由于多媒体可以形成一种近似于再现的情境，因此有助于会计教学摆脱原有的枯燥无味的特点。其次，多媒体在会计教学中的运用，改变了传统的教学模式，在极具生命气息富有生活乐趣的教学情境中更能激发学生的学习积极性，强化其自主学习的培养。再次，多媒体在会计教学中的运用，可以为学生呈现丰富的内容，开阔学生的视野，激发其强烈的求知欲。

● 如何发挥多媒体在会计教学中的优势

1.继承与创新并举，实现与传统教学模式的互补

由于大部分中职学生的学习能力与基础偏弱，因而在掌握会计专业的知识技能时，难免会出现力不从心的感觉，多媒体教学无法解决这一问题。而反观传统的教学模式，借助教师细致入微的讲解，则能较为容易地根据学生的能力特点适度适量地讲述，进而达到预期的教学效果。因此，在教学中只有将传统教学模式与多媒体教学模式互补运用，才能取得最优的教学效果。例如，在“账簿使用规则——错账更正方法”的教学过程中，教师先借助多媒体将基本账务处理的程序直观地表现出来。然后，向学生呈现一张凭证与账页的具体案例，引导学生找出二者的差异，找出其错误的地方并加以解决。在处理这些问题时，有学生可能跟不上多媒体的速度。因此，教师可以放慢教学的节奏，结合学生的具体情况，以启发式的言语，引导学生解决难题，圆满地完成会计教学任务。

2.微观着力挖深度，宏观把握谋全面

在中职会计的教学过程中引入多媒体技术，必须始终遵循提高课堂效率的宗旨。因此，教师在开展教学活动时，要时刻把握多媒体应用的适度适量。例如，在“财产清查的准备工作及方法”的教学中，利用多媒体展示实地盘存制与永续盘存制在清查目的与登账形式的范围内出现的不同，使学生对财产清查的准备及方法形成框架式的了解。在此基础上，发挥教师在教学活动中的主导作用，适度地对该理论的实践部分进行深入研究探讨，在学生完成对银行对账单的核对与存款日记账的掌握后，再将其置于整个基础会计学的大体系中，使学生形成对该知识点的宏观把握。

3.突出多媒体教学与学生实践训练的结合

在中职会计教学的过程中，教师可以借助多媒体为学生呈现相关的经典案例，使学生在多媒体再现的逼真情境中，完成对报表、凭证与账簿的模拟训练，与此同时，教师还应及时对学生在此过程中出现的理解偏差予以纠正和引导，使学生在多媒体教学的刺激下处于高度兴奋状态，然后趁热打铁结合有针对性的实践训练，将所学理论应用到会计实践中去，亦能收到较为理想的教学效果。例如，在“经济业务会计分录处理”的教学过程中，教师可以先引导学生自行阅读理解教材内容并找出难以理解的问题。然后，运用多媒体向学生展示经济业务会计分录的处理流程与模式，使学生形成基本的模式框架。接着，为学生提供一个具有代表性的企业案例，引导学生结合所学内容从企业的角度来分析该会计案例。最后，将学生分成几个合作小组，通过学生之间的讨论沟通，探索出一个合理的解决方案。教师在此过程中必须对其进行积极发展性的评价，使学生即使在出现失误的情况下，依旧保持学习的动力。