新课程标准下高中生物教学与多媒体的有机结合

陈静静

● 新课程标准下利用多媒体进行高中生物教学的作用

1.激发学生的学习兴趣

新课程标准下，高中生物教学有了更高的要求，因此，将多媒体应用于高中生物教学中，可以使学生更直观地感受到自然情境，对生物知识有进一步的理解和认识。例如，在“遗传与进化”的教学中，教师可运用多媒体为学生展示丰富的生物进化视频、图片等资料，使学生对生物有初步的了解和认识，再通过对本节内容的讲述，加深学生对遗传学和生物进化的印象，使其更好地学习生物理论。

2.丰富生物教学的内容

利用网络，教师可以选取较多有利的教学资源，并将其在教学中为学生展示，这样既丰富了高中生物教学的内容，又使学生认识到大自然的变幻莫测和神奇，开阔了学生的视野。此外，在高中生物中，有许多生物理论是科学家经过不懈的努力，甚至是花费毕生的心血才最终完成的。教师可以从此角度出发，去拓展教学内容，培养学生敢于实践和创新的精神。

3.辅助师生突破教学难点

在教学活动中，教师可以借助多媒体将抽象的生物学概念、理论转化为学生容易理解的事物，使学生在联系生活实际的同时，对理论概念有更深的认识。例如，神经系统的调节等内容十分抽象，学生对这类知识往往掌握得不够好，而这却是高中生物教学中的重点和难点。如果教师利用Flash动画对神经系统调节活动进行演示，可以使学生更直观地理解，从而强化学生的基础知识，突破这个重难点。

● 多媒体与高中生物教学结合的问题及解决措施

1.不符合实际的多媒体课件会影响教学效果

实现多媒体和高中生物教学的有机结合，对生物教师而言充满挑战。在实际教学中，如果教师在编制多媒体教学课件时，未能考虑到所授课班级学生群体的实际因素，则不利于教学课件的更好发挥;如果多媒体课件中的信息量过大，没有侧重点，不仅会给学生增添不必要的负担，而且还会浪费有效的课堂时间;如果教师一味地将教材内容电子化，会使生物教学乏味，难以获得教学突破。教师只有从学生实际需要出发，编排多媒体课件，才能使多媒体更好地发挥辅助教学的作用。

2.不合理的多媒体切入时机和方式影响教学效果

多媒体切入课堂教学需要讲究时机和方式，因为只有这样，才能充分提升教学效率、提高教学质量。在生物教学中，许多教师不注重多媒体课件与教学语言的衔接，只进行简单的切换，这导致课堂教学犹如散沙、学生注意力分散。通常情况下，教师需要考虑视觉效果、光照变化、课堂气氛等因素来选择多媒体课件切入的方式，给学生以视觉上的享受和心灵上的震撼，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使生物课堂教学更加顺畅和有效。

3.不利于学生强化知识内容

在高中生物教学中，许多教师对多媒体情有独钟，单纯地采用多媒体进行教学，而不再进行板书书写，这样导致学生的思维和印象停留在多媒体中，不能对教学内容进行有效地梳理。这样不仅不能有效发挥多媒体的辅助作用，而且大大降低了课堂教学的效率。因此，在新课程标准下，高中生物教学与多媒体的有机结合，需要以传统教学为主，以多媒体为辅，教师应积极书写板书，使学生对课堂教学内容有总体的了解，然后学生通过多媒体课件对教学内容进行详细学习。

总之，实现多媒体与高中生物教学的有机结合，可以使教学收到更好的效果。但教师在利用多媒体时，需要从课程的实际出发，适时选择多媒体切入的方式和时机，这样才能提高教学质量。