新课改背景下高中英语教学中存在问题及改进措施

文/李梦茹

新课改背景下高中英语教学中存在问题及改进措施

文/李梦茹

2001年，我国进行了新一轮的课改实验，在新课改下，英语教学特别是高中英语教学也要不断改进，本文通过对现阶段一些实行课改实验地区的学校与还未实行课改实验地区的学校进行对比分析，了解二者之间存在的差距，并对传统高中英语教学存在的弊端进行分析并提出了一些改进政策。

高中英语教学;现状;弊端;改进措施

英语在我们国家占有十分重要的学科地位。不论是高考还是研究生考试，英语都是必考内容。英语还是全球实用最广泛的语言之一。但是，当今我国高中英语教学中确实存在着问题，我们需要正视这些问题，并不断改进高中英语教学。

一、新课改下的英语教学与传统英语教学的差异

(一)课程设置及教材类型方面

《全日制普通高级中学英语教学大纲(实验修订版)》(简称大纲)中明确指出:“高中英语总课程量为384课时，周课时累计为12课时”。［1］新课标下高中英语的参考周课为8课时。据相关调查数据表明，目前高中英语平均课时为8.2节，课时随年级增高而增加，高一、高二、高三平均课时分别为7.6、7.9、9.1节。［2］据相关研究统计，高中生所使用的教材主要有:人民教育出版社出版的senior English for china、外语教学与研究出版社出版的《展望未来》和《新概念英语》。［3］新课改体现了我国“一标准，多版本”的教学政策。

(二)教师重视方面

新的高考政策在去年出台，英语将退出高考的舞台，改为一年多次考试。并且在考核当中更加注重学生能力的考核。传统英语的教学主要注重写作与阅读的能力。英语这样改革的方式好处利大于弊，但是我们也不得不承认，对于一些偏远地区、贫穷地区的基础比较差的学生来说，这样似乎不可能实现，国家教育部推行新课改任重而道远。

二、高中英语教学中存在的问题及原因分析

(一)教学理念滞后

传统高中英语教师的教学思路较新课改前还是未有较大的改变，教学方法陈旧，停留在老师讲、学生听的阶段，学生是知识的被动接收者。这种“填鸭式”的教学不仅不能激发学生们的学习兴趣，还会让他们对学习英语产生厌恶情绪，从高中生英语成绩成两极化分布就可以看出。

(二)学生学习兴趣不浓

在中国，母语是中文，有时候高中学生因为有爱国情结，所以就对英语产生了严重的偏见，这种从一开始就对英语产生了严重的偏见的现象，就导致有的学生学习兴趣不高，成绩也就相应的不好。有的由于性别原因，男生相对喜欢理工科而厌恶社科。种种原因造成学生对于学习英语的感情并不浓厚。

(三)教学设备简陋，没有学习英语的良好环境

高中老师在上课时始终还局限于使用简单的教学设备，比如粉笔、录音机、挂图等传统教学设备。学校中也缺乏让学生进行英语口语练习的环境。

(四)教学模式单一，方法滞后

高中英语课本在课程标准与课型上提出了更高的要求，这就要求英语教师需要认真研读高中英语新课标，根据不同的课程类型设计不同的教学模式。［1］传统英语教师在课堂上，将听力部分略过不讲，把阅读课讲成了单词课和句型课。不仅加重了学生的学习负担，这也影响到了对于英语教学的效果。

三、改进高中英语教学的对策

(一)不断加强教师自身的职业素养

教师职业素养是指从事教师职业所必须具有的知识与能力，包括教师的职业道德素养、教师的知识素养、能力素养和教师职业心理健康。可以通过运用教学机智与教学幽默和非语言艺术来进行英语的教学。

教学机智和教学幽默是教学艺术的创造性和审美性特点的具体体现，是教学艺术的重要组成部分。［4］教学机智和教学幽默是体现的是一名优秀合格教师的随机应变的能力以及处理危机事件的能力.。教学幽默，是指将幽默运用于教学并以独特的艺术魅力在学生会心的微笑中提高教学艺术效果的活动。这就要求教师不断学习教育教学类的知识，并把这些知识广泛应用于课堂教学中，在实际教学中总结经验。所谓教学的非语言艺术，就是指教师在教学中灵活巧妙地运用非言语行为进行教学表达的活动。［5］包括教师的面部表情、眼神、手势语、体态语等方面。虽然只是教学的一种辅助形式，但却能沟通师生之间的感情、强化师生关系。

(二)学校改善英语学习环境

学校则可通过引进多媒体教师、设置英语角、聘请外教等方式来改善英语学习的环境，让学生身临其境，才能更好的让他们专注于英语的学习。

(三)加强听、说、读、写的训练

可以利用一些新颖的教学方法，例如“5—open教学法”［6］。分为五步:open your eyes、open your ears、open your heart、open your mind、open your mouth，让同学们利用眼、耳、口、思维、嘴巴充分合作，更好的在课堂上学到知识，运用知识。Task－based learning任务型教学法，让同学们基于学习任务，有目标有针对的进行学习。

(作者单位:重庆师范大学)

［1］中华人民共和国教育部.全日制普通高级中学英语教学大纲(实验修订版)［S］.北京:人民教育出版社，2000

［2］中华人民共和国教育部.普通高中课程标准(实验)［S］.北京:人民教育出版社，2003

［3］辜向东，张正川，肖魏.课改进程中的高中英语教学现状探究［J］.课程.教材.教法，2011(2):68－73

［4］王铭玉.新编外语教学论［M］.上海外语教育出版社，2008:130－132，480－483

［5］束定芳.外语教学改革:问题与对策［M］.上海:上海外语教育出版社，2004:196－198

［6］高洁.大学英语教学现状应对策略［J］.外语论坛，2012 (25):221

李梦茹(1991－)，女，汉，河南省开封人，重庆师范大学比较教育学硕士研究生，研究方向:比较教育学。