多媒体在小学语文教学中的应用途径探索

文/郭慧丽

多媒体在小学语文教学中的应用途径探索

文/郭慧丽

伴随着社会的不断发展以及科学技术的进步，多媒体互联网技术得以普及推广，特别是在教育教学领域发挥了重大的作用，多媒体教学应运而生，作为一种崭新的教学方式大大提升了教学效率，为课堂教学注入了新的活力。

多媒体设备;小学语文;教学探索;创新路径

多媒体技术集声光色各种优势于一体，不仅能够展示普通文档，同时还能够插入精美的图片与形式多样的视频动画等，在当前的教育教学领域发挥着重要的作用，特别是在小学课程教学上更为生动直观，同小学生的身心发展规律相契合，本文就多媒体技术在小学语文的教学中的创新路径展开论述，为多媒体教学水平的提升提供理论指导。

一、小学语文多媒体教学的重要意义

(一)有助于激发小学生的学习热情

多媒体教学技术集文字、图片、语音、视频于一体，相对于传统教学形式而言，内容更为直观生动，色彩更为鲜明，形式更为多样，充分调动了小学生的多种感官，激发其学习欲望与学习热情，从而引导小学生能够全身心投入到多媒体学习过程中来。

(二)有助于拉近学生同课文内容的距离

依托多媒体网络技术展开教学，能够很好地突破时间与空间上的限制，借助于网络能够实时传输给学生那些在课本中难以看到、听到的事物，从而丰富课堂的教学内容，特别是在那些文章描写非常精彩的场景或是片段，仅仅依靠教师的描述是远远不够的，多媒体技术能够轻松实现精彩画面的准确展现，进而拉近了学生同文章之间的距离，促进学生对于文章的理解。

(三)有助于实现课堂教学结构的优化

通过多媒体技术开展语文教学，对于教师而言，方便了其教学，有助于教师改进并完善教学方法，并且有助于课堂教学结构的进一步优化，从而为高效实现教学目标奠定良好的基础。多媒体教学其主要展现方式就是图形与动画，并且能够轻松实现动静状态的转换，小学生会产生身临其境的感觉，集中注意力，接收到大量有用的信息，最终实现教学质量的提高。

二、小学语文课程教学中多媒体教学的创新路径

(一)充分备课，全面认知多媒体设备

教师作为课堂的组织者与管理者在多媒体教学开展之前要全面客观认知多媒体设备，从而做到合理科学地运用多媒体网络技术，提高教学效率与质量。同时，对于多媒体教学模式的运用要坚持适度的原则，不能够为了追赶潮流而盲目使用多媒体设备进行教学，要合理控制多媒体教学的使用时间与频率，尽管多媒体教学具有诸多优势，但是依旧不能够完全取代传统的教学模式。教师应当深刻认识到，教学质量的提升最根本的因素在于认真备课，采用科学的教学方法，并非所有的内容教学都适合多媒体教学模式。要客观认知多媒体教学同传统教学模式以及学科整合之间的区别，从而能够在教学实践中更好地服务于教学，不断提升自身的教学水平，高效完成教学任务。

(二)依托多媒体设备，激发学生的学习热情

多媒体教学课件大都是由形式多样的图片或是影视图像剪辑构成的，通过PPT或是视频播放的形式予以展现，这就区别于传统板书讲授式的教学模式，学生在多媒体教学环境中可谓置身于色彩斑斓且动静相结合的教学氛围中，能够在很大程度上吸引学生的注意力，从而激发他们的学习热情，全身心投入到多媒体学习之中，如在《富饶的南沙群岛》课文教学中，教师可以在网络上收集大量的南沙群岛的漂亮图片以及介绍南沙群岛的纪录片等，画面上显示金色的沙滩、成群的海鸥、湛蓝洁净的天与棉花糖似的白云，学生们在海浪声声中阅读着课文，欣赏着南沙群岛梦幻似的美景，陶醉于其中。这样还能够充分激发学生的创造力与想象能力，学生写出的文章也是多姿多彩的，充分满足学生的表现欲，形成师生之间的良好互动，进而提高课堂教学效率。

(三)依托多媒体设备，丰富语文教学内容

小学语文课程教学不仅仅是让学生充分掌握课本中的基础知识，体会课文中所蕴含的深刻道理，同时更为重要的是培育学生自主学习的良好习惯，在教师的引导下阅读更多的课外书籍，从而深化所学的课文知识，树立正确的世界观、人生观与价值观，提升自我品质。多媒体设备借助于互联网技术具有信息存储量丰富、操作便捷以及功能强大的优势，能够在短时间内为学生提供数量可观的书籍与知识点，教师可以在课前准备阶段进行导入，也可以在课文教授进行中进行现场阅读欣赏，都是借助于多媒体教学设备的强大功能。同时，从简单的文档课件到精神纷呈的课件制作都依托于多媒体设备，能够帮助教师提升课堂品质，激发学生学习的主动性与积极性，开阔学生视野，增长知识面。

(四)依托多媒体设备，实现教学重难点专项突破

在我国当前的小学语文教学过程中，其核心部分就是关键新字词以及句子的教学，也是语文教学的重难点所在，传统讲授式的教学模式对于教学重难点难以真正把握，往往会出现遗漏知识点的现象。而借助于多媒体教学设备则能够将语文课程中的所有知识点通过电子课件的形式直观清晰地展现在师生面前，避免出现知识点的疏忽与遗漏，同时多媒体教学还能够全方位多角度调动小学生的感官，进行听说读写的专项训练，符合小学生身心发展与认知规律，从而便于小学生直观深刻理解全文，把握重难点，如在课文《坐井观天》的教授过程中，可以先让学生进行预习，找出小鸟与青蛙三次对话的位置与内容，然后在教师的教学环节可以充分借助多媒体课件将青蛙与小鸟三次对话的内容以及二者所处的位置形象直观展示在学生面前，既是对于全文进行段落划分，同时还能够保证学生理解文章内容，真正明白《坐井观天》的文章主旨与“井底之蛙”成语的含义。

综上可以看出，借助于多媒体设备与网络技术进行教学能够充分提高小学生学习的积极性与主动性，有助于培育其创造性思维，突击教学重难点，更为形象直观地把握文章主旨，达到事半功倍的效果，这也是新课改以来传统教学模式同现代化教学相结合的成果，是对于新课标理念的一种真正落实。

(作者单位:吉林市昌邑区莲花小学)

［1］姚桂娟.谈谈多媒体在小学语文教学中的应用［J］.科教文汇。下旬刊).2007(04)

［2］孙红卫.多媒体在小学语文教学中的运用［J］.学周刊. 2013(01)

［3］王爱平.浅谈多媒体在小学语文教学中的意义与应用［J］.学周刊.2013(32)