物联网实验教学中心建设与实践

黄仁根

摘要：作为国家的战略性新兴产业，物联网对于专业人才的需求量越来越大，对于从业人员的理论知识水平和实践能力均提出了较高的要求。为了满足高校教学科研的需要，同时满足物联网产业发展对从业人员的需求，高校应该积极打造物联网实验教学中心。该文简要介绍了建设物联网实验教学中心的必要性和基本思路，并介绍了物联网实验中心建设的具体的情况，以及物联网实验教学中心建成之后取得的实际成效，希望能够为我国其他高校积极兴建物联网实验教学中心提供一些经验参考。

关键词：实验教学中心；物联网；实验室

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）34-0147-02

物联网是我国的一个战略性新兴产业，为了促进物联网产业的良性发展，我国大力培养战略性新兴产业人才，鼓励和支持高校改革和创新战略性新兴产业相关专业的运行机制、管理体制、教学方法、课程体系和教学内容，满足战略性新兴产业对专业人才的需求。因此建设物联网实验教学中心势在必行，其有利于提高高校物联网专业的教学水平和教学质量，提高物联网专业学生的实践能力，推动我国物联网专业的可持续发展。

1 建设物联网实验教学中心的必要性

为了使国家战略性新兴产业发展的人才需求得到满足，2010年教育部办公厅鼓励有条件的高校积极成立相关专业，并提高相应的办学水平。在此背景下，一批高校开始成立物联网学院，以及测绘工程和物联网工程专业。

物联网专业涉及到的学科包括电子、计算机、通信等等，是一门典型的交叉学科，具有很强的应用性，以工程应用学科为基础，对现有的信息技术进行了综合化集成。物联网依托计算机关键技术、感知关键技术、互联网关键技术等技术的信息传感设备，以互联网设施为依据来实现信息的处理、协同和传输，能够在大范围或广域内实现物与物和物与人之间的信息交换。物联网产业是一门新兴产业，也是一门交叉学科，当前各高校都根据自身的行业应用背景优势，积极建设物联网工程专业应用方向的实训和课程。

在培养物联网专业人才时不仅要传授相应的理论知识，更重要的是提高物联网专业人才的工程技能，加强实验教学。物联网专业要求相关人才要能够掌握系统工程、计算机技术、信息处理、无线网络通信理论方面的理论知识，同时具备物联网系统的应用层、感知层的关键涉及技能。因此高校积极建设物联网实验教学中心是非常有必要的，其可以使物联网专业的科学研究和实验教学的需要得到满足，切实提高高校物联网专业的办学质量，积极推进物联网专业的校企合作和科研工作。

2 物联网实验教学中心的建设规划

为了顺应国家战略性新兴产业的发展要求，2014年7月电子与信息工程学院成立了物联网工程系，并对其进行重点扶持，将打造完备的人才培养体系，物联网专业的培养目标是培养应用型专业技术人才，应用型专业技术人才必须具备一定的分析问题和解决问题的能力、创业创新能力。物联网的实验教学中心应该成为物联网专业的技能培训、产品测试、科研、创业训练、学生创新能力培养、实验教学改革的基地，同时支持校企合作开发、科学研究和实验教学[1]。

物联网实验教学中心的建设应该满足物联网工程的人才培养和发展的需求，在满足电子与工程学院相关专业研究生和本科生的实验教学需要的基础上，还能够为师生科研项目、研究生科研创新、大学生创新提供相应的平台。以此为基础确定本校物联网实验教学中心的建设思路：将培养和提高学生的科研创新能力和实践能力作为建设目标，在科学布局和合理规划的前提下，兼顾技术应用和科技创新，侧重于实验教学。有步骤、有顺序的建设高内涵、多层次的创新实训平台和实验教学平台，包括应用示范、研究实验、综合实验和基础实验。基础实验平台主要用于开放性实验、验证性实验和专业基础实验等，综合实验平台主要用于大学生科技创新、毕业设计、课程设计、综合设计性实验等，研究实验平台主要用于社会服务、校企合作、大学生科技创新、科研项目支撑等，应用示范平台主要用于社会服务、校企合作、成果转化、应用示范等[2]。

业务联网的实验教学大纲和培养大纲为基础，优先满足实验教学的需求，进而再建设相关应用构成、相关技术和相关学科的专业实验室、应用示范系统、实验教学中心，打造综合型物联网实验教学中心。

3 建设物联网实验教学中心的具体实践

根据物联网实验教学中心的建设思路，物联网实验教学中心的建设过程中应该整合各方面的资源，并其申请当地和中央的专项基金项目，获得财政支持。

3.1物联网实验教学中心的内涵建设

内涵建设是物联网实验教学中心的建设重点，关系到物联网实验教学中心是否能够实现可持续发展。以后勤管理处、实验室建设与设备管理的安排部署为依据，将全校统一的大型设备仪器监管与共享系统、固定资产管理平台建立起来，并申请规划，实验室建设项目和实验室信息统计项目，开展全校性的软环境建设、实验室建设项目检查、实验仪器设备使用效益统计、实验室绩效考评等工作。全面审查实验室建设项目，以实验室建设制度和实验室设备购置制度为依据，定期召开会议，讨论全校实验室管理和建设工作。特别是要对全校各实验教学中心进行对比和考评，从而加强对物联网实验教学中心的内涵建设，这样也可以保障各类型科研项目、设备管理项目和实验室建设的顺利进行[3]。

3.2多层次完备的实验平台的建设

以物联网学院的教学与发展需要为根据，在当前的建设思路基础上，积极申报各类实验室的建设项目，有步骤的对多层次完备的实验平台进行建设。物联网实验教学中心前期的建设工作主要是建设基础实验平台，经费来源为中央与地方共建高等学校专项基金项目的划拨。物联网技术基础实验平台应该囊括物联网专业基础课的各类课程，包括电信业务开发、网络管理、嵌入式系统开发、无线传感器网络、ZigBee、RFID等。

与此同时，物联网实验教学中心不仅要满足基本的实验教学需求，还应该参照我国对物联网行业发展的具体规划，积极推进物联网技术应用示范、物联网技术研究、物联网技术综合平台。为了满足物联网实验教学中心的建设需要，保障充分的资金来源，应该积极申请中央财政支持地方高校发展专项基金，并与中国电信公司开展校企合作，共建实验室的仪器工程项目[4]。

3.3建设高素质的实验室技术队伍

为了保障物联网实验教学中心的良性发展，高校在建设物联网实验教学中心的过程中还应该积极建设一支素质高、稳定性强的实验室技术队伍，保障物联网实验教学中心建成之后能够实现正常的实验教学。根据学校和学院的统筹安排，在物联网实验教学中心建设的过程中，要组织实验室技术人员和任课教师参加实验仪器设备厂商组织的相关培训，使其掌握实验室仪器设备的基本操作技术。同时学校也要积极申报大学生科技创新训练计划STITP项目、实验室开放项目、实验室建设项目等等。为了进一步激发实验室技术人员的工作积极性，应该定期针对全校实验室技术人员、实验室管理人员和实验教师开展相应的评比活动，对于，表现优秀的人员给予相应的奖励。学校要加强对全校实验室技术人员、实验室管理人员和实验教师开展相应的综合培训和技术考核，要求实验室技术人员、实验室管理人员和实验教师能够掌握基本的，物联网实验式设备使用规则，能够科学地开展物联网各项相关实验和教学活动[5]。

4 物联网实验教学中心的建设成果

本校物联网实验教学中心的建设共经历了将近一年的时间，虽然还处在建设的初级阶段，但也取得了良好的建设效果，为嵌入式系统开发实验提供了较好的平台。当前本校物联网实验教学中心已经初具规模，具备了一定的社会影响力和教学成效。为促进建设广东省高水平理工科大学，省市两级政府大力支持佛山科学技术学院的发展，使物联网实验室建设获得了比较充足的建设经费支持，保障了物联网实验教学中心建设工作顺利进行。在物联网实验室建设期间，实验室主管领导带领实验人员参观了佛山职业技术学院的物联网实验中心，认真汲取了物联网建设的宝贵经验，提高了本校实验人员的业务水平，为建设较高层次的物联网实验室打下了良好的基础。使本校不同层次的学生和教师对物联网，专业的科研需求和实验教学需求基本能够得到满足。

5 结语

为了积极推动物联网产业的可持续发展，为国家的战略性新兴产业的发展提供高质量的人才支持，进一步提高本校物联网专业的办学水平，将学生培养成为具有独立的问题分析和解决能力和创新能力的应用性专业技术人才，必须积极建设物联网实验教学中心。在物联网实验教学中心的建设实践过程中应该探索社会服务、校企合作的创新方式，并能够为不同层次的学生和教师提供物联网专业的科学研究和实验教学的实验平台。由于物联网实验教学中心的建设规模较大，这时应该采取优化管理、分期建设和统筹规划，保障充足的经费来源，提高物联网实验教学中心的建设质量。

参考文献：

[1] 梁秀玲，李琼生，徐杜，等. “一主线、两平台、三层次”实践教学体系的构建与实施[J]. 实验室研究与探索，2012（8）.

[2] 魏晓飞，常艳，赵海泉，等. 地方高校实验教学中心体系的构建与探索[J]. 实验室研究与探索，2012（4） .

[3] 郑小发. 物联网工程专业中高职院校教学课程实验体系研究[J]. 物联网技术，2012（2）.

[4] 梁柏榉.物联网实验教学与战略性新兴产业高素质人才培养[J]. 计算机时代，2012（2）.

[5] 张玉英，马军，王晓军.加强实验教学中心建设 提升应用型人才培养质量[J]. 实验室研究与探索. 2011（11）.