基于CDIO的主动式项目驱动教学法在Java程序设计课程教学中的研究与实践

周辉奎

摘要：该文的宗旨将CDIO理念融入到Java程序设计课程的教学中，适当降低课程教学内容的难度，挖掘课程教学过程中学生学习的兴趣点，按照“实用—够用—能用”的基本原则精选与学生生活相关的编程小项目，并布置以小组形式完成。并探讨了基于CDIO工程教育理念构建新的Java教学模式，该模式主要从理论教学、实验教学和课程考核方面来改革传统的Java语言教学模式，以提高教学质量。

关键词：CDIO；项目驱动教学法；Java程序设计；教学改革

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）34-0144-01

本文研究是与应用型本科高校的发展相适应，以培养卓越工程师人才为目标，依据CDIO基本理念和校企合作项目，结合一体化课程群设置、主动式项目驱动学习和教学反思等手段，形成一个以“项目为主线、教师为引导、学生为主体、CDIO能力培养”为基本特征的新型教学方法。

1 本文研究的作用和意义

1）基于CDIO的主动式项目驱动教学方法的运用，能激发学生主动参与实践的积极性、增强自主学习的意识。

2）通过校企合作平台，在课堂中引入企业项目案例的开发与设计，让学生加入一个具体的项目开发流程中，培养学生团队合作意识、挖掘学生潜能、发挥学生特长，培养高素质软件工程师人才。

3）构建应用型IT工程人才培养方案和人才培养评估体系，按照职业领域和岗位需求构建合理化课程群、专业教学团队和CDIO能力培养目标矩阵，及时评价教学效果，提高人才培养质量。

2 本文研究的内容或对象

1）以校企合作项目为先导主线，以基于CDIO的主动式项目驱动教学为模式，以我校信息学院当前所开设面向对象程序设计（Java）课程为研究样本，以学生为主体、以教师为引导，主要培养与社会接轨的应用型人才。

2）CDIO应用型软件工程师人才培养模式的构建，以软件工程项目设计为导向、工程能力培养为目标，通过项目设计将整个课程体系有机而系统地结合起来的。

3）搭建校企合作平台，将课堂上的知识点融入到企业工作任务中，让学生加入一个具体的项目开发流程中，全方位全过程培养高素质创意型人才。

3 拟达到的目标

1）通过对软件专业学生培养模式探索与实践，科学制定CDIO培养方案，提高人才培养质量，培养出更多符合社会需求的软件工程师人才，从而为兄弟院校提供一种可借鉴的软件人才培养模式。

2）学生学习的积极性和主动性得到较大提高。在本文研究中，主要以校企合作项目的经典案例来贯穿整个教学过程，模拟软件项目开发环境，学生在此氛围感觉有东西可做、并能看到自己的实践效果。

3）学生的实践动手操作能力有较大提升，迎合当今社会对应用型人才的需求，培养一批与社会接轨的实用人才。

4 拟解决的关键问题

1）组建行之有效的教学团队和精品课程建设团队，对校企合作项目进行可行性分析，学生之间个体能力的客观差异，因此教师要合理地把握每个项目的深度和广度，因地制宜、依“队”而异地评估项目，多层次、多样化、多角度地培养学生。

2）创设软件开发模拟情境，情境设定是激发学生学习兴趣的关键。教师应该正确地把握学生现有的知识水平，力求创设能从不同侧面、不同角度表现学生任务的多种情境，让学生在真实的任务中解决问题，使学生能深刻地认识到这门课的应用前景，从而更主动、更积极地参与到学习中去，达到我们的教学目标。

3）角色转变是关键：CDIO工程教学模式下主动式项目驱动学习形成了“以项目为主线、教师为引导、学生为主体、CDIO能力培养”的基本特征。

5 主要研究方法

1）文献调研法。根据文研究目的和内容的需要，查阅了大量相关的资料文献。

2）采用定性分析与定量分析相结合的研究方法，通过统计调研与分析，建立开放式人才培养评估体系。

3）比较研究法。通过比较国内外高校相关专业教学方法改革的理论与实践，为项目研究提供借鉴和启示。

4）统计法。收集整个研究过程中的各种数据（如问卷、试卷、教案等），统计数据。

本文的研究思路为：

6 总结

CDIO理念引入应用型本科高校的工程教育，具有一定的前瞻性和很强的实用意义，对相关教学改革起到很好的示范作用，构建应用型IT工程人才培养模式，契合应用型本科高校的发展需要，可有效推动应用型本科高校的工程教育研究的进展。

参考文献：

[1] 姜大志. CDIO工程教育模式下的主动式项目驱动学习——以“Java程序设计”课程为例[J]. 汕头大学学报， 2012（4）.

[2] 顾佩华， 沈民奋， 李升平， 等. 从CDIO到EIP-CDIO—汕头大学工程教育与人才培养模式探索[J]. 高等工程教育研究， 2008（1）.

[3] 徐春林. CDIO与工作过程导向的课程比较研究[J]. 职业技术教育， 2012（20）.