开启心灵之门，铺就希望之路

张 曼（吉林省长春市九台区师范高级中学 吉林九台 130500）

开启心灵之门，铺就希望之路

张 曼
（吉林省长春市九台区师范高级中学 吉林九台 130500）

每一位教师都希望自己的学生是个品学兼优者，但在现实中我们会碰到许多这样的学生：他们有的基础不好，方法不对，所以虽然很努力，学习成绩却不高；他们有的智力并不差，但是课堂上玩手机、看课外书，因此成绩也一直上不来。 这些学生分别被称为学习成绩方面的差生和思想品德素质方面的差生，我则称他们为“问题学生”。这些问题学生的出现，原因往往是多方面的，但他们的问题”并不是一成不变的，在一定条件下，是可以发生转变的，而转变的关键则是我们的教育工作者打开他们的心灵之门，激发他们的求知欲望，提高他们的学习成绩，从而由“差”向好的方面转变。经过多年的实践探索，本人现就这些问题学生的教育谈几点看法。

教育 问题学生

一、对学业问题生的教育

1.教师要对教学内容作适当调整：降低要求，打好基础。古人云：“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”就学业问题生而言，学生在学习上首先要打好基础，教师要从基础知识补起。我们师范高中的问题生在学业上存在的问题绝非一般人所能想象，他们有的甚至连例题都不会做，却在跟着老师搞题海战术，这无异于缘木求鱼，舍本逐末。基于这种情况，我建议这些学生放下大量的习题，从最基本的例题做起，牢牢抓住基础，一步一个脚印，渐渐地他们走出了学习的盲区，找到了学习的方法，提高了学习的兴趣。例如语文的病句，学生在初接触病句时会感觉句句都对，他们会认为平时就这么听也这么说，肯定没有毛病。面对这种情况，我从最基本的语法讲起，甚至从最基本的句子成分的划分讲起，渐渐地学生找到了答题的思路，树立学习病句的信心。

2.教师要对教学速度、难度作适当调整：对于学业问题生我们要放慢速度，降低难度，由浅入深，由易到难，由简单到复杂，由个别到一般，逐步加深程度，扩大范围，使其一步一个脚印，一个台阶一个台阶地前进。

3.教师在引导学业问题生制订学习目标时，既不能过高，也不能过低。许多学生的特点是给自己制定的学习目标过高，结果是在规定的时间内没有完成，时间久了就会对学习丧失信心，产生懈怠心理。一个合理的目标应该是“伸手弗得，跳之可获”，目标既要明确、醒目，又要鼓舞人心。 目标制订后，教师要定期督促、检查目标实施和完成情况。对实施完成好的同学，要及时给予表扬和鼓励，使其产生成就感，使其上进心更强；对完成不够好的，要帮助他适当调整目标，及时了解他们的进步和不足之处，最终解除学生的枷锁，使学生轻松上阵，快乐学习。

二、对品德差生的教育

1.用真诚关爱学生，针对问题引导学生

拉罗什富科曾经说过：“真诚是一种心灵的开放。” 从教十七年的我，深深地感受到这句话的内涵。教师与学生相处，特别是与问题生交往，需要以诚换诚。一个学生只有感受到老师的真诚，才能打开心灵之门。班里有位男生聂某曾一度陷入早恋的痛苦之中， 一天晚自习下课，我把他带到办公室里，让他坐在我旁边，用关切的口吻问他近阶段上课注意力不集中的原因，他答得很含糊，但我从他的只言片语中了解了问题所在，于是，我开始引导他：“老师知道你很矛盾很痛苦，矛盾是因为处在人生的关键时期——高中，却产生了本不该有的早恋心里；痛苦是因为你知道这种心理会影响你的学习，却情不自禁，难以自拔，控制不住自己的情感，对吗？”聂同学用惊异的眼神望着我，然后无力地点了点头。

“其实你本可以不必矛盾痛苦的，因为这种问题是每一位青少年都可能遇到的，是一种正常现象。我们班的吕同学成绩全校第一，他就没有喜欢的人吗，我看不见得，那么为什么他的成绩没受影响，因为他会调节自己的情绪，控制自己的情感。如果你以同样的心态去面对你的情感，那么问题就会迎刃而解。你想用这种办法试试吗？”我诚恳地问他说。

他听了我的话后，黯然的眼神中立刻绽放光彩，那光彩中有着某种期待。聂同学很聪明，很多问题一点则通，抓住这一点，每当他有一点进步就在班上表扬他。就这样在他人生迷茫彷徨的时期，我用自己的真诚陪伴着他渐渐地走出了阴霾，找到了人生的方向。

2.关心爱护与严格要求并重

对学生既要关爱，又要严格要求。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要剪枝除虫的管理，培养他们遵规守纪的好习惯。在我所教的班级中有位张同学，经常在课堂上接话，于是我一次又一次和他谈心，指出他的问题，又不厌其烦地纠正他行为上的偏差，经过一段时间的努力，该同学的人生观价值观有了较大改变，认识到自己的错误，学习成绩也有了较大的提升。

3.用实际行动帮助学生

对“问题生”的帮助，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，另一方面是实实在在地帮助他们解决实际问题。郭某，是一个很特殊的“问题生”，数学特别好，但语文、英语却双双“红灯”高照，属于严重“瘸腿”型的“问题”学生。我认真分析了他的情况，既然数学奇佳，说明此人逻辑性强，那怎么会语文、英语都不好呢？关键还是思想问题，是缺乏兴趣的问题。于是我便一方面寻找机会创设条件让他发挥自己特长，一方面建议他请英语老师“指点迷津，并经常关心检查有关情况，及时予以调整安排。后来该同学高考进了西安某所高校。

总之，青少年的思想远没有定型，他们的可塑性还很强，我们教师要掌握他们的心理特点和形成原因，对症下药，因材施教，用发展的眼光看待他们，用科学的方法教育他们，引导他们。在这十几年的实际教学工作中，我深深地体会到，对于我们师范高中而言：“问题生”的转化是至关重要的。我们师范高中要落实“人人成才”的目标，重点在问题生的转化上；师范高中的教学工作要有所突破，难点也在问题生的转化上。但是只要我们都来关心“问题生”，爱护“问题生”， 做好”问题生”的转化工作，那么“问题生”就不会再“有问题”；只要我们放下架子，上下齐抓共管，充分地了解他们，真诚地关爱他们，和他们交朋友，就会取得他们的信任，就会真正走进他们的内心世界，就会为他们开启心灵之门，铺就希望之路。