由兰迪·巴比特“倒奖励”制度所想到的

曾建洪（江西省于都县中学南区，江西 于都　342300）

由兰迪·巴比特“倒奖励”制度所想到的

曾建洪
（江西省于都县中学南区，江西 于都342300）

犯了错，不仅不会受到责罚，而且还能得到不菲的“倒奖励”奖金，这岂不是鼓励他们去犯错吗？

读罢《领导文萃》中徐竞草的《价值3亿美元的“倒奖励”》一文后，让人耳目一新，深受启发。兰迪·巴比特凭借逆袭式的“倒奖励”制度，极大地降低了美国民航飞行的事故发生率，避免了由此带来的近3亿美元的损失，读后更是让人拍手叫好。隔行如隔山，但是隔行不隔理。为何“倒奖励”制度有如此功效？对于我们广大教育工作者又有何启发呢？

一、“勇于承认并改正错误就是好孩子”

学校是允许学生犯错的地方，天底下没有不犯错误的学生，这一点所有的教师都知道。但是当面对学生的缺点和错误时，并不是每一个教师都能保持清醒的头脑，都能给学生以机会，让学生勇敢地去承认错误。兰迪·巴比特用重金奖励那些迅速上报自己在工作中犯了错误的航空从业者，并且还免除本将对他们实施的处罚（致使坠机和蓄意叛逃除外），每次奖励的金额从200到1000美元不等……无疑给我们教师上了生动的一课：“自我揭露需要勇气更需要肯定”、“勇于说出自己的错误就应该得到表扬和奖励”、“勇于承认并改正错误就是好孩子”。

二、多一些赏识心，滋养孩子的内心

飞机飞行发生事故，是由诸多原因引起的，也是在所难免的。兰迪·巴比特这种逆袭式的“倒奖励”制度，无疑是以一种赏识的教育方式，激励广大飞行从业者要敢于突破自身的心理障碍，勇于说出自己的错误，排解其心中对失败的恐惧，敢于放手，让他们在真心赏识的环境氛围中磨炼意志，增强勇气与自信心，能从失败中不断吸取经验教训，顽强地站起来，这在无形中促使了员工自强，增强了其独立性，提高了他们的承受力和耐挫力，促使其不断反思、总结，不是让他们在错误中倒下，而是让他们走出阴影，一天天真正快乐起来，幸福地工作。

作为教师的我们，又何尝不需要这种赏识心？我想，我们首先就应适应学生不断增长的需求，懂得即使是犯了错误的学生也是有其需求，渴望得到教师的肯定与赏识，我们应多以一颗关切的心、赏识的心去看待他们，多发现学生身上的闪光点，不断激活其要学习、能学习、会学习的自信，让那些心理承受能力差的学生走出阴影，充满自信，鼓起生活、学习的勇气；同时，我们甚至可以尽量放大学生的优点、亮点，在指出学生缺点时需特意挑明其闪光点，让学生在自信中聚能量、改缺点、求上进，发挥自己的长处，树立自身的新形象，在阳光下健康快乐地学习和成长。

三、逆袭，收获不一样的精彩

员工表现优秀，自然会受到表扬，而做错了事，责惩也在所难免。可是兰迪·巴比特却打破了这一传统，用逆袭式“倒奖励”的方式，不罚反而奖励，促使员工上报的“错误集”变废为宝，变成了广大航空从业者的宝贵的“经验集”，极大地降低了民航飞行的事故发生率，避免了由此带来的更大损失。对于广大一线教师来说，又何尝不需要有这种逆袭的思维和行为方式呢？

众所周知，错误与正确作为对立统一的矛盾双方，是可以依据一定的条件相互转化的。错误中蕴含着表扬的机会，只是需要我们教师多一些善意的发现，多从学生的错误和缺点中找寻到学生的闪光点来，变罚为扬，将“错误不断学生”、“不断犯错”的学生转化成“不断接近成功”、“不断走向成功”的学生。另外，当学生犯了错，一味批评指责不一定能达到预期的效果，尤其是对于一些自尊心强的学生来说，反而会适得其反。此时，若我们广大教师也能像兰迪·巴比特那样，采用逆袭式的方法，不批评，而是让学生说出自己的错误，适当予以奖励或表扬，并指出其今后努力的方向，帮助他、鼓励他、信任他、表扬他、引导他，相信定会成就一名全新的学生。

四、引导孩子自省，让孩子们走向自觉教育

“只奖不罚”的“倒奖励”制度，不仅极大地鼓舞了飞行员和机械师们“自我揭露”的勇气，更是促使了他们自省，唤醒了他们的自我成长意识：他们中的很多人都开始随身携带一本名为“自我错误报告”的小册子，随时记录下自己所犯的错误，力避重犯错误，力求日后工作的改进，努力做到零失误。

教育，又何尝不需要唤醒？教育工作者，又何尝不需要多引导，让孩子们逐步走向自觉教育呢？促使学生自省，唤醒学生的自我意识，最终走向自觉教育，是我们教育的主要目标，也是教育走向成功的关键。这一点，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾提出：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”难道不是吗？毕竟，孩子一自觉，父母就放心；学生一自觉，教师才省心；学生一自觉，成长会更开心。

那么，我们该如何引导孩子自省，如何在孩子的自觉教育中有所作为呢？我想，首先就应在入学时加强日常行为习惯的养成教育，注重对照中小学学生手册中有关的教育内容抓好常规教育，让学生养成良好的行为习惯；其次，就是要在入学时加大理想前途教育，让学生明白“自己为谁而读书”、“近期和远期目标是什么”、“应如何规划”，基本目标明确了，学习和生活就有了前进的目标和动力；再次，就是成立帮扶小组、学习兴趣小组，以学生指导学生，以学生帮助学生，在学生脑海中植入“互助是快乐的”的思想，在交流中学习，在学习中互相促进，由帮扶走向自觉。

五、创设机会，重交流

“只奖不罚”的“倒奖励”制度，促使广大飞行员将自己犯的错误及时汇总上报，能为更多的同行提供参考，防止出现类似的错误，并从这些错误中吸取经验教训，降低飞行的事故发生率，避免由此带来的更大损失。看似简单的做法却给我们予另一启发：应该多创造一些机会，创设一些平台，如学习互助小组、错题汇总讲解小组的建立，让孩子们多交流，方能不断改正错误，改进方法。毕竟，学生教学生，学生帮学生，会收获不一样的精彩，可以弥补教师教育教学中的诸多不足。况且，学生发现一个问题，解决一个问题，一个问题一个问题解决下去，交流学习改进下去，一个错误点一个错误点抓下去，这样久久为功，积小胜为大胜，不仅可以解决学生的许多困惑，纠正其错误甚至缺点，更可以纠正学生中的一些不良习惯和风气，营造一股良好的学习和交流之风。

曾建洪（1982-），男，江西南康人，江西省于都县于都中学南区教师，中学一级。研究方向：教师发展。