浅谈自闭症音乐治疗的影响目标因素

徐秀英（吉林省长春市培智学校，吉林 长春　130000）

浅谈自闭症音乐治疗的影响目标因素

徐秀英
（吉林省长春市培智学校，吉林 长春130000）

2015年4月2日，是第八个国际自闭症日。当天《中国自闭症教育康复行业发展状况报告》在北京发布，数据显示，中国自闭症儿童预计超过200万，每68名儿童会有1个自闭症患者，随着自闭症人群的增长，越来越多的人开始关注自闭症人群，不光是研究自闭症的病因，更多的是研究自闭症的康复和治疗，在学校这个领域里越来越重视医教结合，通过多年的接触观察发现自闭症孩子拒绝语言、拒绝沟通、拒绝合作，但是他们却不拒绝音乐，因此，在康复中越来越多的使用音乐康复治疗。音乐治疗对于自闭症儿童来说是一种自由的活动、愉快的体验，通过音乐治疗能使自闭症学生在潜移默化中释放自我、发现自我、树立自信心。

一、音乐治疗要注意个体差异

每一个自闭症孩子都是一个独立的个体，“世上没有两片相同的叶子”，而自闭症孩子之间的差异更是巨大无比的，因此采用音乐治疗也要注意“因异施教”。例如，你会看到有些自闭症孩子，他们常常用手把自己的耳朵塞住，这是由于他们的感官知觉异常造成的，他们听觉异于常人，正常频率的声音输入到他们的大脑中枢后，已经扩大了十倍、百倍、甚至更大，音乐的声音会对他们产生强烈的刺激，他们拒绝一切声音，所以他们才要把耳朵塞住，对于这种学生，我们在治疗过程中，就要用微弱舒缓的音乐慢慢来刺激他，慢慢地接受声音；还有的学生对音乐有很强的热爱，只要有音乐声他就会随着音乐的节奏舞蹈，也会主动和你沟通让你播放他喜欢的音乐或歌曲。因此，针对不同问题的学生要采取不同的音乐治疗方式方法。例如，针对情绪低落、悲观、缺乏主动性的抑郁状态，治疗开始阶段可选用和抑郁情绪相匹配的抑郁型音乐，让被治疗者在音乐中感受到此刻自己低沉、抑郁的情绪；然后一点点带入旋律较为舒缓、平滑的乐曲，利用舒缓、轻松的音乐使心境逐渐变得平和、宁静，此时音乐就在自闭症孩子的心里起到较好的舒缓、调节作用；之后可选择带入活跃、欢快的音乐，这些音乐曲调欢快，能够传达积极向上的力量，帮助被治疗者感受到欢乐和喜悦，使其较快走出抑郁、焦虑的情绪；针对烦躁、失眠、紧张、恐惧的焦虑症状，可选用旋律悠扬平和、节奏平缓、力度偏弱且变化少的音乐。这个类型的音乐给人平静、安全的感受，具有镇静、舒缓心情的作用；针对心理积压大量负面情绪的人，可选择旋律低沉、速度较慢、力度多为中等以下的音乐，这些音乐可将内心的忧郁外泄，激发被治疗者的各种负性情绪体验，帮助其将消极情绪发泄出来。

二、音乐治疗要注意生活背景不同喜好不同

自闭症学生案例：徐××，性别：男，14岁，爸爸是高中老师，母亲是公务员；李××，性别：男，12岁，爸爸是工人，父母离异，奶奶没有文化，一直和孩子一起生活。两个孩子的问题行为几乎一样，自言自语，同时伴有跺脚、摇头、上身摇晃等行为，偶尔还有自残现象。据了解徐××的父母大多时间用在工作上很少与他交流，即使交流就是告诉他这个不能做那个不许做，你要怎么样怎么样；李××的情况是奶奶溺爱，爸爸宠爱。针对这两个不同家庭背景的治疗对象采用同一个音乐治疗方法。例如，同样给他们放一首世上只有妈妈好的音乐，徐××就会很烦躁，会突然起立让你停止音乐，然后他会把耳朵堵上，如果你继续播放他就会咬自己的手同时大声叫喊，后来我了解到他非常讨厌他的妈妈，因为妈妈对他要求很严格，经常打他，因此他排斥这首歌曲，这样的音乐治疗就会起反作用。但他非常喜欢看葫芦娃的动画片，一放葫芦娃的主题曲他就会安静的坐在那里随着合唱。而李××因为缺少母爱，一听到世上只有妈妈好他就会非常高兴地附和大声唱，还会重复的演唱“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝”这句话，他的表情和神态都是渴望和向往的神情，由此可见一个自闭症学生的家庭教育和生活背景对孩子的音乐治疗起着很大的作用。

音乐治疗不但会受上述两种情况的影响，还会受治疗对象自身的要求影响。首先要迎合学生的需求，循序渐进地进行音乐治疗，其次在根据学生的特点进行恰当的音乐治疗。还要注意的是想让音乐治疗起到良好疗效，不仅需要针对不同情况听不同的音乐，再注意在音乐治疗过程中保持安静舒适的治疗环境，不要受环境的影响，尽可能减少外界干扰。再就是还会受训练的时间影响，其方式方法也不一样，之后找到较适合治疗对象的音乐治疗方法。

徐秀英（1969-），女，吉林长春人，吉林省长春市培智学校，中学一级。研究方向：自闭症音乐治疗。