学习研读优秀德育案例 促进班主任专业化成长

李晓萍　陈　玲（吉林省通化市校外教育指导中心；吉林省通化市第五中学，吉林 通化　134001）

学习研读优秀德育案例促进班主任专业化成长

李晓萍陈玲
（吉林省通化市校外教育指导中心；吉林省通化市第五中学，吉林 通化134001）

如何真正实现班主任的专业化成长呢？具体来说，就是倡导班主任走“学习—实践—科研”的专业化成长道路。

一、构建合理的德育工作机制

一年以来，学校继续实行了以政教处为核心的校园德育工作机制，即建立以校长—德育校长—政教处—年级—班主任为主体的“梯级教育主线”，做到了机构和人员职责分明，保证了日常规范教育的有序开展。一年以来，通过年级主任例会、班主任工作会议以及班主任工作经验交流会等，学校德育工作开展得有条不紊，丰富多彩。

二、进一步完善班主任工作评价机制

1.在各班级设立责任岗位，加强学生体验，培养学生的岗位责任意识。建立班委会—课代表—小组长—学生个体的岗位责任网络及制度。

2.建立责任教育文化专栏。通过定期评选“学习标兵”、“礼仪标兵”、“服务标兵”、“合作标兵”“奋进标兵”、“环保标兵”、“健康标兵”、“艺术标兵”“道德标兵”、“三雅标兵”，明确责任、强化教育。

3.坚持上好班团会。通过疾病防控、法制教育、保护环境、诚信教育等主题弘扬社会主义核心价值观，加强学生的责任知识教育。

4.开展责任主题周实践活动。开展“尚雅重责，志存高远”书画展、“最美一瞬”、“责任标兵”展板等促进学生责任能力的形成。

5.进行多种形式的教育实践与评比活动。如周流动红旗评比、月先进班集体评比、新生军训、迎国庆歌咏比赛等。通过上述活动，既锻炼了学生们的能力，又强化学生的责任意识。

6.利用班团会组织学习“责任教育班级管理模式”相关知识，并对高一、高二年级进行了笔试测试。

7.组织了“责任教育班级管理模式”演讲赛和班主任经验交流会。政教处、团委对高一、高二各班级进行“责任教育班级管理模式”学习和检测建立一个以学校总体管理推进，班级教育为主，家庭教育为辅，社区教育、社会实践活动为补充的“五结合”立体的责任教育网络。

8.学期末，对各班级“责任教育班级管理模式”落实情况进行检查评比总结，从制度方面进行落实。

三、坚持班主任例会制度

会上既要总结上月工作并反思存在的问题，同时政教处、团委、主管校长还要部署下月工作。通过每月班主任例会，班主任能及时明确学校工作要求，把握学校德育工作的重点，明确工作的方向，提高工作的效果。

四、组织班主任积极撰写德育案例、德育论文

班主任工作琐碎、繁杂，每天高强度运转，更多的时间是疲于应付。为了提升班主任的理论水平，推动班主任努力探索教育规律，不断将自己的感性认识上升为理性思考，使班主任能够从应付型向理论型转化，学校申请了国家级课题“责任教育班级管理模式”，推出了德育微课题研究。每学期都安排班主任撰写德育论文、德育案例，同时学校还将部分优秀作品向上级单位或有关刊物推荐。该项活动，既提升了班主任教师的理论水平，又为班主任个人的年终考核带来了优势。

五、组织每学期一次的班主任经验交流会

“班主任经验交流会”是班主任最直接学习优秀教师管理经验的一次机遇。许多棘手的问题，通过交流取长补短，迎刃而解。

六、组织一学期一次的“优秀班主任”评选活动

通过评比，在班主任中倡导一种对教育的热爱与忠诚，一种细致深入和扎实有效的工作方法，从而在班主任队伍中形成了一种积极向上的工作氛围，既推动了教育工作的开展，同时又有利于班主任的成长。

总之，教师是一个十分容易出现职业倦怠的群体。关注教师专业成长，研究教师专业化成长的对策，走教师发展学校之路，已成为当前教育改革的核心课题。为了使班主任教师更好地进行专业化成长，学校就要不断引导教师善于演奏好“学习—实践—科研”三部曲，只有这样，班主任教师才能摆脱职业倦怠，真正走上专业化成长之路。

李晓萍，吉林省通化市校外教育指导中心；陈玲，吉林省通化市第五中学。