培养幼儿德育的有效策略

邰亚玲

（吉林省镇赉县镇赉镇中心小学校 吉林镇赉 137300）

培养幼儿德育的有效策略

邰亚玲

（吉林省镇赉县镇赉镇中心小学校 吉林镇赉 137300）

我国的教育方针是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，可见德育的重要性。幼儿期是未成年人道德观念、行为习惯的“莫基时期”，更应该重视与加强道德启蒙教育。针对天真烂漫的孩子，进行幼儿德育，要注重幼儿情感教育，注重幼儿养成教育；实施“三位一体”的立体式教育；注重幼儿主体地位。

情感共鸣 教育德育 道德主体

一个人具有良好的品德是极其重要的，要从小抓起。德育是教育的重要组成部分之一。针对天真烂漫的幼儿，德育启蒙不能是枯燥无味的说教，也不能是简单的走形式，更不能严厉的制止孩子不能这样或不能那样。那么如何开展幼儿德育？

一、首先，要求教师高度重视幼儿的情感教育。

情感是人们学习和工作的动力，它对人的认识和行动起着调节和支配作用。要使幼儿获得对人对事的正确认知和态度，必须唤起幼儿积极的情感经验，根据幼儿生活经验少，思维具体形象，情绪易受暗示，感情丰富易激动等特点，幼儿德育要特别注重从情感入手。

1.利用故事培养幼儿良好的情感

故事是幼儿最喜闻乐见的，千万不要小看讲故事的作用，它是最能够也是最容易吸引、打动幼儿并能让幼儿受之影响的文学载体。在带班组织幼儿时，每天我都会利用生活中一些零碎的时间，给孩子们讲一个童话故事，而每次讲完故事，我都要和幼儿分享故事带给我们的感受。如给幼儿讲《青蛙王子》的故事，引导幼儿明白答应别人的事，一定要做到，做人做事要诚实守信。听故事时，幼儿是全神贯注的，他们深深地被故事情节所吸引，此时也是最易于调动幼儿情感积极性的时候，他们时常会将自己引入童话故事的情节之中，将自己的情感随着故事的发展而外显，从而通过故事引发了幼儿潜在的道德共鸣，使他们用心去体会什么是真善美，用心去感悟什么是正义与勇敢。在每次讲完故事后，我都会请幼儿结合自己的生活讲一讲，说一说，通过故事情节对幼儿的德育熏陶，引导幼儿在生活中实践行动，这样既帮助幼儿走出故事角色又非常巧妙的教给了他们日常生活中怎样接人待物、与人相处，也是对幼儿进行了道德启蒙教育。

2.利用幼儿一日生活中的各种教育契机，调动幼儿情绪情感

记得一次，我组织幼儿做户外采集时，有一个孩子手突然被树枝划破，当时我和保育员都没带任何医疗救助物品，其他的孩子看到受伤小朋友痛苦的神情，看到老师焦急的神态，突然有一个孩子大声地说：“老师，我有手绢，用我的手绢给小朋友包伤口。”好多小朋友争先恐后地拿出自己的小手绢，情景非常感人，后来那块为小朋友包伤口的手绢，被我们班誉为“最漂亮的手帕”。

二、其次，要求教师注重幼儿的习惯养成教育。

习惯成就人生，可见良好习惯对幼儿发展的重要性。然而培养幼儿良好的品德与行为习惯，绝非一朝一夕所能达到的，教师要持之以恒、坚持不懈、不失时机地把品德教育渗透在幼儿的一日生活中，注重品德教育的随机性。因为日常生活对幼儿品德的形成有多方面的影响，并且为幼儿提供了行为练习与实践的机会。幼儿在一日生活中，吃饭、入厕、洗手、睡觉、整理日常用品等要占去一半时间，这是向幼儿进行品德教育的最佳良机。并且养成教育身教重于言教，通过教师的身体力行，潜移默化的影响幼儿。例如，在组织孩子带班时，我有一个习惯，当孩子为大家做了什么事情，我会由衷地说一声“谢谢”。比如，小朋友帮老师摆椅子，我会说一声“谢谢某某小朋友”，其他孩子也跟着很自然的说“谢谢”，幼儿期的孩子喜欢模仿别人，老师的言行很容易在孩子的心目中留下点滴印迹，这些印迹日复一日的积累，就会在孩子们心中种下潜在的道德萌芽，起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

三、再次，要求家校合作，社会支持，实施“三位一体”的立体式教育。

对幼儿进行德育，不仅是幼儿园的任务，同时也需要家庭与社会的大力支持、协作。因为家庭是幼儿生活的重要场所，家长的教育素质，道德水平直接制约着幼儿道德发展的水平。

1.利用家庭教育资源，构建以幼儿园教育为主体，家庭教育为基础、社会道德为依托的立体化德育网络。

要让家长了解幼儿园的德育目标，并让家长尝到家园合作的快乐。如：以前带班时班里有位孩子“个性”特别强，老爱和别人对着干。家长告诉我他在家里总是不听话，特别倔，早晨起来不吃饭，为了喂他吃饭，害得孩子的妈妈每天都顾不上吃早饭。针对这个孩子，我在班上进行了一次“妈妈真辛苦”的谈话活动。首先，专门把孩子母亲一天的工作概况录制下来，让孩子们看，并请每个孩子讲一讲自己妈妈的每日工作有多么辛苦。再开展“上幼儿园”的角色游戏，把孩子上幼儿园的情景搬到游戏中，让她亲自体会做母亲的辛苦，又与家长联系好，让孩子帮妈妈做事情，让她体会大人的辛劳。几天下来，孩子真的变了，变的懂事了，能体谅大人尊敬老人，家长显得特别激动开心。这个孩子的转变，其实是幼儿园与家庭双方努力的结果。作为幼儿德育工作者，教师和家长心目中的德育目标应有一致性。家长和教师应利用各自的优势有所侧重，互相配合，这样才能使德育工作取得理想的效果。

2.利用社区资源，对幼儿进行道徳启蒙教育

例如，为了增强幼儿的环境意识，劳动意识，我带着孩子们在社区进行了“我是环保小卫士”的活动，请孩子们自己制作环保图，引导幼儿将一些废旧的瓶瓶罐罐消毒处理做成各式各样的装饰品布置教室，让幼儿亲自体验变废为宝、勤俭节约及体验劳动的快乐。我们要创造一些定期与随机相结合、交流与研究相结合、书面与口头相结合、集体与个别相结合的沟通和协调的工作模式，以便使幼儿德育工作整体的、有序的进行。

综上所述，教师要利用好各种教育资源，从情感入手，以幼儿为中心，创设各种德育环境，通过一点一滴的身教言行，家长与社会的配合，培养幼儿具有良好的情感和良好的道德行为习惯，在生活中进行德育养成教育，最终使幼儿“文明乐群，健康成长！”

［1］张巍.幼儿园进行德育教育的重要性［」］.中国校外教育，20M（S2）.

［2］阵西玲.幼儿德育工作的有效性研究［J］.襄樊职业技术学院学报，2009（03）.

［3］陈俊，卢清.幼儿德育方法探新［J］.牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2010（04）