培养学生主动学习的有效途径

庄明娇

（平潭综合实验区第二中学 福建福州 350400）

培养学生主动学习的有效途径

庄明娇

（平潭综合实验区第二中学 福建福州 350400）

主动学习，简单来说可以理解为学生对教学内容的自发性、持续性、高度兴趣性的学习，在主动学习的情况之下，学生会对教学内容产生浓厚的学习兴趣，并自发地去扩展和学习教学内容，加深对教学内容的理解度和认知度。学生的主动学习一方面可以大大减轻教学资源的消耗，同时还可以培养学生养成一种终身学习的习惯，本文以初中语文教学为切入点，对培养学生主动学习的相关问题进行探讨。

初中语文 主动学习 培养途径

众所周知，作为一门基础语言学科，语文与我们的生活密切相关，其重要性是不严而言也是毋庸置疑的。可以说，语文位居各门学科之首，兼顾工具性和人文性双重属性，是一门实践性和实用性很强的学科。正是鉴于对语文重要性的重新认识，伴随着我国教育改革的不断深化和素质教育要求日趋强烈，我国语文教学改革已经被提到了举足轻重的位置，同时也取得了一定的突破性进展。新的语文教学大纲也明确提出：语文教学应该是致力于学生语文素养的整体提高，因此，在教学形势的要求下，优化语文教学的学习环境，积极培养学生的主动性学习能力，提高学生们的综合素质和人文素养就显得尤为重要和迫在眉睫。［1］

一、培养学生主动学习存在的困境

1.应试教育根深蒂固

近年来提倡的所谓素质教育本质上也是换汤不换药，新思路、新方法其根本目的还是要提高学生的得分率，只不过走了“曲线救国”的道路。在这样的情况下，学生对大量的练习应接不暇，几乎没有时间去主动学习自己想要了解的语文知识，对于爱好也善于主动学习的学生，由于其自主学习的内容往往不在考试范围内，所以很快他会发现自己的付出并没有得到实际的回报，升学考试的残酷现实会严重挫伤学生主动学习的积极性。［2］

2.教学形式单调

如果说到户外运动、第二课堂等内容，恐怕我们很难将其和语文教学联系起来，这实际上很现实地反映了当下我们语文课堂教学的局限性。目前，大部分的初中语文教学的课堂上只有教材、练习题、黑板、粉笔这老四样，好一点的学校可能会建立起多媒体教学硬件系统，设立多媒体教室，但令人哭笑不得的是，在多媒体教学系统上，大家还是学习教材和做题，无非换了一种形式而已。而在传统课堂之上，我们几乎只看得到老师拿着教材或是练习题讲得大汗淋漓，下面不少学生听得昏昏欲睡，这样的教学效果可想而知，而课堂教学形式的单调会使得学生对语文的学习兴趣大打折扣，所以说课堂教学形式的单调严重影响了学生主动学习的动力和自发性。

二、培养学生主动学习的途径分析

1.加强主动学习和应试教育的结合

这是一个往往容易被忽略的方面，正如前文所言，在应试教育短时间内很难彻底改变的情况下，老师要对学生的主动学习进行引导和规范，在提升他们应试能力同时去发展学生的学习兴趣，这才能为主动性学习提供后续和持久的动力。因而，我们在通过一系列措施提升了学生主动学习能力和语文综合水平的同时，还要回到应付考试的现实，在此基础之上来完成教学大纲规定的各个知识点，让学生不仅看到了自己的考试成绩的提高，而且语文的综合能力得到了发展，那势必会进一步推动他们主动学习的热情。

2.搭建网络教学平台，丰富教学内容

目前，课堂教学仍然是语文教学最重要的组成的部分，所以培养学生的主动学习能力，首先就要从课堂教学方面入手，在教学内容上，可以引入当前的热点话题来展开讨论，通过多媒体的教学形式，把相关图片、新闻、视频等资料让学生观看，使课堂教学变得“声情并茂”，从而提高学生的学习积极性。通过搭建网络教学平台，可以使学生与老师之间的交流更加便利，学生很可能在生活某个情景之下产生相应的问题，这时通过网络教学平台与教师进行交流，教师便可以立即或者在某个时间段集中处理相关问题，并对学生进行反馈，这样一来，就会大大提高他们主动学习的热情。

3.营造积极的语文学习环境

我们知道，课堂是学生学习现代科学文化知识和进行德育教育的主要场所，同时也是教师进行课堂教学的主要阵地。因此，对于语文教学而言，良好课堂教学环境的营造对提高学生的学习积极性以及对培养其主动学习的能力都大有裨益。在课堂学习环境的营造方面，应该从以下几点着手：

首先，重视语文教学情景的设置。在语文教学的具体操作实践中，对课堂教学内容进行情景设置，创设出有利于学生主动学习和吸收的情景是语文教学的重要环节。比如，在讲解鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一课时可以借助多媒体教学工具制作出平面，甚至是三维图形，使学生从整体上对要学习的内容有个方位上的熟悉，这样不仅更容易理解学习内容，同时还可以增加他们学习的兴趣和促进学生创新能力的培养；其次，运用联想式教学方式，拓展学生学习视野和语文知识面。比如，老师在对朱自清先生的名作《背影》一文进行讲解时，可以联想到史铁生的《秋天的怀念》一个写父爱，一个写母爱，既可以引导学生细心品味母爱父爱之朴素伟大，对他们进行情感教育的同时也可以进一步培养他们的发散思维；再次，以鼓励教育为主，培养学生学习语文的积极性。在21世纪的今天，针对传统的填鸭式教育，有教育家就强调指出：“学生的头脑不是被填充的容器，而是需要被点燃的火把”。所以，在课堂进行语文教学时语文教师就应该注重对学生学习语文兴趣的培养，想尽一切办法充分调动学生学习语文的积极性和创造性。［3］

三、结语

综上所述，正如著名教育家苏霍姆林斯基所言：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。语文教育亦是如此。在新的历史时期，伴随着我国教育改革的不断深入和发展，语文教育应该进一步突破传统教育理念的桎梏，树立大语文教育观，营造开放式的语文教育及学习环境，培养学生主动学习的能力，在优良的学习环境中通过个人不断的刻苦努力，从而奠定自身坚实的语言知识和文学素养。

［1］吴哲生.营造与优化语文学习环境的教学实例［J］.中学语文教学，2006（9）

［2］葛德均.培养学生语文学力的有效途径［J］.江苏教育研究，2008（23）

［3］郗立强.浅析培养学生自主学习能力的途径［J］.小作家选刊，2014（12）