谈主动参与式教学模式在体育教学中的应用

江苏连云港市赣榆区塔山镇第二中心小学（222136） 寇杰堂

小学体育传统的教学模式注重的是教材教学，而课程改革之后注重学生综合能力的提升，以及对学生学习兴趣和主动性的培养，实现将传统学生“要我学”的思想转变成自主参与性的“我要学”思想，充分激发学生的学习潜能和学习热情，促进学生身心的健康发展。下面，笔者根据自己的教学实践，谈谈主动参与式教学模式在体育教学中的应用策略。

一、尊重学生的主体地位

主动参与式教学模式主要是培养学生学习的主动性。在整个教学过程中，教师必须要以学生为主体，打破传统的教学观念，充分尊重学生的主体地位。同时，教师要让学生真正意识到自己才是课堂的主角，才是学习的主人，这样才能充分调动学生学习的积极性，从而有效地激发学生的创造能力和学习潜力，利于良好的师生关系的构建。

《体育课程标准》主要教授学生基本体操、跳跃、滚翻、攀爬、投掷等内容，如果采用传统教学方式，大多数教师都会将学生排队，然后再根据队形让学生逐一或共同练习相关动作。这样的教学方式，使得学生学习受到限制，热情不高。而通过主动参与式教学模式的应用教学，教师可以对学生任意分组，然后将教学内容转换成任务，让每组成员都了解基本任务之后，再给学生一些自主探讨、交流以及合作的时间，这样可以让学生充分展现自身学习的主动性、积极性。同时，教师不对学生进行约束，有问题就让学生提出来，充分发挥学生的主体地位，激发他们的学习热情，从而有效提高体育教学的效率。

二、开展课堂小游戏，调动学生的学习积极性

学生学习的主动性直接影响体育教学的效果。因此，教师在体育教学中要利用有效的教学方法，激发学生学习的主动参与性。主动参与式教学模式主要是利用有效的教学策略来激发学生学习的主动性，在该教学模式开展的过程中，可以在课堂上开展小游戏环节，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。而且，在开展小游戏环节，能够充分发挥学生的积极性和主动性，这样有利于激发他们学习的热情，提高学生体育学习的主动参与性。

在体育教学中，可以开展如“你追我躲”“老鹰捉小鸡”“跳过跑绳”等小游戏，教师可先将这些游戏环节对学生进行讲述，再结合学生的理解情况开展各类课堂小游戏。当然，要保证游戏环节与体育教学有着直接的联系，这样才能提升学生的学习效果。学生在好奇心的驱动下，会对这些游戏充满期待。在主动参与式教学模式的应用下，教师只在旁边做简单的引导，并负责学生活动的安全监督，其他的游戏环节全部交给学生自主去开发和创新。这样可使学生在自己的意识下对游戏环节进行创新和演化，充分培养了他们的思维创造能力，促进学生各方面能力的提高。

三、创设教学情境，激发学生的主动参与性

良好的教学情境能够激发学生学习的主动参与性，如果将这个作为出发点对学生实施主动参与式教学模式，为学生营造一个良好的教学情境，能够有效激发学生学习体育的兴趣。同时，教师的上课情绪也影响着学生是否能将注意力集中到课堂上，学生只有在轻松、有活力的环境下，才能主动地去观察事物、思考事物。体育教学大多数都是在课外进行，教师可通过课外现有的资源创设相应的教学情境，以此来调动学生学习的积极性和主动性。

例如，在训练学生“短跑”的教学中，教师可以利用学校附近的小树林作为主要教学场地，让学生在树林里练习短跑。这样不仅可以让学生乘凉，而且树林的绿色也可以给学生带来清新，使他们在这样的情境下变得活跃起来。尤其是对一些平时少言寡语的学生，通过情境的创设，能让他们活跃起来，主动地与其他学生进行短跑活动，从而有效地激发学生学习体育的主动参与性。

传统的体育教学方法，缺乏对学生主体性、主动学习性的重视，过度依赖课本内容，不利于学生各方面能力的发展，对他们的学习兴趣也会产生一定的影响。

通过以上几种主动参与式教学模式在体育教学中应用的策略分析，教师只有尊重学生的主体地位，激起他们的主动参与性，调动他们的学习兴趣，激发他们的学习热情，才能让学生对学习体育产生主动性和积极性。