浅析龙舟文化在美术教学中的应用

田 军

（贵州省铜仁市一中初级中学 贵州铜仁 554300）

浅析龙舟文化在美术教学中的应用

田 军

（贵州省铜仁市一中初级中学 贵州铜仁 554300）

一年一度的端午节，赛龙舟成为大家在此民族节日中不可缺少的活动。这一民族文化源远流长，包含着丰富的中华文明元素，在新时代，随着国运的强盛，这一民族活动也在逐渐走向世界文化。龙舟文化同中华民族的传统文明一样，是源远流长，历史悠久的。相传在周穆王时（前1001－947年）龙舟就出现了。并且，随着龙舟的出现，龙舟竞渡也就应运而生了。而且，逐渐演变成凭吊屈原的一种纪念活动。随着龙舟竞渡规模和“夺标”定则的不断完善，参赛的龙船也就都讲究美观形象起来了，于是一种专门用于龙舟竞赛的龙船产生了。而且，在造型、规模、规格、取材、管理、组织等方面都更加严密了。

龙舟 美术 教学

龙舟，具有独特的观赏性。而龙舟的鉴赏，还是一门学问呢！各种龙舟的构造大致相同：船体（包括浆梢或橹）、龙头、龙尾、各种装饰物和锣鼓。龙头多染成红色，称“红龙”。也有涂为黑色或灰色的，称“黑龙”或“灰龙”。龙舟文化还体现了一种精神，创新。作为中学美术课怎么将这一传统文化与中学美术结合起来呢，这里笔者简单谈谈自己的一点粗浅看法。

一、有效的技法指导

在美术教学过程中，教师要适时、适当地指导学生。教师对学生进行美术技法指导要遵循以下原则。第一，适时指导。教师要选择恰当的时机对学生进行指导，“不愤不启，不悱不发”，教师要在学生“愤”“悱”的时候进行指导，启发学生。因为这时候学生注意力非常集中，求知欲望很强，教师在此时就行点拨、启发，能收到事半功倍的效果。第二，适度指导。教师在进行美术技法指导时，技法的难度要适中，技法过难，学生学不会，技法过简，学生没兴趣。这就要求教师在备课时全面了解学生的已有的美术知识和技能，根据学生的学习情况，选择难度适中的技法进行指导。第三，适当指导。技法指导不能面面俱到，也不能占用学生自主学习的时间而喧宾夺主。如果教师指导得过多、过细，会局限学生的思维，不能突出学生的主体地位，难以充分发挥学生的创造潜能。第四，灵活指导。在美术教学中，教师不一定非要让学生刻意求新，创造与众不同的全新作品，也可以指导学生对一些作品进行改创，如将暖色改为冷色，将点改成线，将线改成面等，对于初中生来说，这也是一种创作。这样，学生就有章可循，同样可以培养学生的想象力和艺术创造能力。

课前为了让学生了解龙舟，我在网上搜集了有关龙舟的图片，就有学生向提问：“龙舟是根据龙的形状来造的吗？”“是呀！”我回答。这时，又有一学生问：“老师看到龙了吗？”“没有”“那你怎么知道龙舟是这么画的呢！”“老师根据传统龙舟的形状来画的”“那么传统的龙舟是不是古人造的，他们有没有看到过龙呢？”“他们也没有看到过，他们是根据传说中的龙想象出来的”“噢！那么我们画龙舟不照老师的画，也可以想象吗？”“当然可以”那学生笑了，笑得很甜很甜。 是呀！可以想象，我们现在的学生缺乏想象，整天沉浸在课本中，死啃着书，不会想象，也没时间想象。

二、实地写生，激发学习兴趣

实践表明，很多知识仅凭教师说该怎么选景、怎么构图，然后让学生去机械地完成作业，根本无法取得良好的效果。因为艺术来源于生活，要想表现得真切，学生必须要有实地的体验和认真的观察。鉴于此，教师在实际的教学过程中应适时把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达和抒发。比如，在一次指导学生画龙舟之后，我将学生带到了铜仁的一处龙舟基地，要求他们运用手中的颜色和画具，画一幅色彩风景画。学生欢呼雀跃，绘画时那专注的神情、认真的态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比之前的要仔细得多，形象得多，有效激发了绘画兴趣。

三、绘画技巧多样性

美术教学，不但要让学生对美术产生兴趣，还要教授学生绘画技巧，让他们把画画当做是一种抒发情感的方式。

首先，从临摹到自成一派。绘画的技巧都是从临摹开始的。从小我们都会找一些自己喜欢的图案来模仿，然后加上自己的理解进行绘画，在课堂上亦是如此。老师应该找一些比较符合现代学生品味的绘画代表来给学生们进行模仿。教授美术课程的方法有很多，老师也可以不断尝试新的教学方法。

其次，绘画技巧也讲求多样化，与时俱进。我们都知道美术中有很多不同类别的绘画技巧，素描、水彩、彩铅、油画等等。而对于现在的学生来说，在专业的指导之余，应该多一些由他们自己兴趣出发的绘画技巧。现在，学生都很喜欢漫画漂亮的着色，和特殊的表现形式，或唯美或搞笑，而大多数的中学生也都有自己最喜欢的漫画类型，如果可以将这些现在学生中比较流行的元素加入到美术的学习中，便可以更加提起学生的兴趣，让他们积极地参与到美术的创作中。就如，现在的龙舟龙身上的龙鳞，每只都有不一样画法，千姿百态，栩栩如生。

四、进行美术教学时的注意事项

在美术教学中，老师应该注重运用多样化的教学方式，避免教学模式单一而造成学生的视觉疲劳。

老师应该做好充分的样品准备，让学生了解拥有绘画能力的好处。老师，具有榜样性，尤其是这种拥有技术性学科知识的老师，应该首先让学生知道老师本身所具有的能力，让他们对学习更有信心，所以老师应该首先让学生了解自己的能力，并且充分展示，告诉他们拥有这个能力后的好处，让他们对学习不仅有信心也提高了兴趣。

上课形式不局限于书本，书本教授给我们的是对画画的认识和方法，而老师应该运用活跃一些的思维来进行教课，老师可以用一些写实的东西来进行教学。例如学习空间类绘画技巧，老师可以带同学们去学校操场体育场小花园，让学生自由选择喜欢的场景来进行实地绘画；而在学习画人像时，老师也可以随意抽学号让学生来做模特儿，让学生们学习和尝试画下自己的同学，形式可以多样化，可以用素描、水彩以及漫画的形式来进行展示。

总之，学习美术的方法多样化且新颖，不只是为了让学生们学习到绘画的基本技巧，更重要的是，学生们可以从美术中了解到一个作品的美学和在美术中充分发挥自己的才华以及创造力。