如何激发学生学习数学的兴趣

李晓艳

（辽宁省台安县实验小学 辽宁台安 114100）

如何激发学生学习数学的兴趣

李晓艳

（辽宁省台安县实验小学 辽宁台安 114100）

从心理学的角度讲，学习动机的主要心理成分是学习兴趣，它可以推动学生去探求知识并带有情感体验色彩的意向，伴随着这种情感体验的深化，就能进一步产生了学习需要，进而产生强烈的求知欲望。就有日本学者曾说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”达尔文小时候就是一个“平庸的孩子”，但是他对大自然却有着浓厚的兴趣，且有着极大的热情去野外学习和搜集标本，以至于后来成为著名的生物学家，兴趣是学习的动力，成功的先导。一个人的成功，都是在对问题有着浓厚兴趣的情况下取得的。在教学中，当我们的学生对某一学科产生兴趣时，就会积极、主动、愉快地去学习，而不是感到沉重的负担，所以作为教师要从多种方面来提高他们学习的兴趣。

课堂教学 创设情境 激发兴趣

几年来，虽然改变了课堂教学中存在的问题，但受长期应试教育的影响，有很多教师还没有摆脱传统教育思想的束缚，把课堂作为“讲堂”，这种教学模式往往是教师演示少，教具和学具用得少，学生动手也少，用讲代学，用讲代练，把枯燥的机械模仿代替了生动活泼的有意义学习，造成了课堂气氛死板，孩子们在学习数学的过程中有畏难情绪，原因是并没有把学生的学习兴趣激发出来，孩子们也就没有强烈的求知欲望。

那么怎样激发学生的兴趣，让学生能够感觉到学习的乐趣呢？

一、在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣

引发兴趣的重要来源是强烈的好奇心，它可以紧紧抓住学生的注意力。因此，在数学课堂中，教师应巧设问题，一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的热情。在导入的时候设置带有悬念的问题，那么上好整堂数学课就有了好的铺垫。例如在教学“圆的认识”这一课时，教师提出以下问题：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的吗？”孩子们答道：“是圆形的”。“那么设想一下，如果是长方形或三角形的可以吗？”孩子们都笑着摇头。教师又继续：“如果车轮是椭圆形的呢？”。学生一口同声：“不行，没法骑”。教师又追问：“那为什么是圆的就行呢？”孩子们一听，立刻活跃起来，大家纷纷议论。这样的提问不但让孩子们对问题产生了悬念，而且为以后的课堂教学提供了必要的心理准备。孩子们“找结论”的思维之弦绷得很紧，而且得出的结论理解、记忆起来也很牢固。

二、设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣

数学课堂教学的另一个主要组成部分是练习，它能够培养和发展儿童思维能力，让学生能够牢固地掌握知识形成熟练的技能技巧，也能检验学生的教学效果，并及时反馈教学信息，是发展学生思维的非常重要一环。教师在设计练习题时，一定要设计适合学生心理特点的能够吸引学生的灵活多样的练习形式。可以一题多变、找朋友、做医生等等，让孩子们通过练习，提高他们的学习兴趣。比如：在进行口算练习时，形式可以有：听算、打手势算、抢答、举卡片、猜算式等诸多形式，都非常受学生喜欢，学生学习的热情也非常高涨。同时还可以设计不同类型、不同层次的练习题，来满足不同层次学生的需求，让他们一直保持高昂的学习热情。摘苹果、拔萝卜、出手指、点灯笼等各种各样的数学游戏，都是学生喜闻乐见的练习形式，都会调动孩子们学习的积极性和学习兴趣

三、创设竞争性情境来提高小学生学习数学的兴趣

著名教育家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”长期的教学实践也表明，在教学过程中创设竞争的氛围，能够培养孩子们的学习兴趣。根据孩子们的身心特点，他们以具体形象思维为主，设计比赛的形式也能激发孩子们的学习兴趣。例如：在教学《统计》时可以采用了小组比赛的形式，哪个小组表现好或者答对问题，就奖励如个小组一朵小红花，最后看哪组得到的红花最多，哪个组就是获胜队，最后比赛结果就成了一幅统计图，再让大家回到课堂的主题上来。比赛贯穿着课堂，每个学生都积极思考，都在争先恐后地回答问题，都想为自己的小组争得到更多的红花，都希望自己的小组获得胜利。大大活跃了课堂气氛，同时也调动了孩子们的学习兴趣

四、运用激励性的语言，给学生以成功感，提高小学生学习数学的兴趣

所谓的激励，其实就是一种手段，同时也是一门艺术，是充分利用某些外部诱因来调动学生的积极性，充分发挥学生的智力的一种活动方法，教师的言语中要含有对孩子们的尊重、信任、表扬、鞭策及祝愿等激励因素，经常给孩子们感染的力量，发现他们的进步都要及时表扬，充分给予肯定，使孩子们认为自己就是成功的，自己也可以获得成功，让每一个学生都可以体验到成功的幸福和快乐。例如在提问性语言中经常用“谁争取、谁来告诉老师、谁来试一试、谁还有更好”的等激励性语言，激发孩子们的求知欲望，来满足孩子们的成功欲。并且在评价性语言中，用“真不错、你真聪明、你的解法妙极了、争取再努力”让孩子感受成功的喜悦。对那些头脑聪明，但学习态度不认真的同学，要告诫他“天才+勤奋=成功，你拥有九十九分天才，却少了一份勤奋，加油，你定能实现你的梦想的”，对写字潦草的学生，要送给他“你是个漂亮的孩子，能否字如其人啊”帮助他们养成良好的书写习惯。

五、在实践活动中培养小学生学习数学的兴趣

儿童的天性是“动”，在课堂教学中，自己能亲自动手做一做，就会掌握得更加牢固。利用孩子们这一特点，引导学生自己动手操作。例如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等等，把一些抽象的数学概念形象化、具体化。使孩子们在实际操作中理解并体验，同时在课堂教学中，教师还要倡导自主探索、小组合作的学习方式，激励每一个孩子都自己去探索并能独立思考，敢于发表见解，善于倾听小组内其他同学的不同意见，在小组内交流、合作中达到共同获取知识、发展能力。如在“拼积木”教学活动中，让学生在小组内通过合作交流、讨论，教师再给以点拨和鼓励，孩子们能够在宽松、和谐的氛围中获取了知识。使孩子们即尝到了学习乐趣，又激发了求知的欲望

总之，孩子们的学习兴趣是一种非常活跃的心理活动。教师能够在课堂教学中进行激发和培养，这种心理活动就会越来越强烈。兴趣如果被激发起来，学生就会感受到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要，而不是一种负担。