初中英语课堂中学生口语交际能力的培养

程梦婷

（武汉大学附属外语学校 湖北武汉 430000）

初中英语课堂中学生口语交际能力的培养

程梦婷

（武汉大学附属外语学校 湖北武汉 430000）

培养学生的口语交际能力，对于初中英语课堂教学讲来，是一项至关重要的环节。本文提出，要培养初中生的英语口语交际能力，首先要激发学生兴趣，让学生敢于开口，然后要培养学生的口语表达习惯，拓展学生的口语练习空间，最后要创设语境，提高学生的口语交际能力。

初中英语 口语交际能力 培养

口语交际能力是英语学习的重要目标和基础，也是英语听、说、读、写的关键元素之一。口语不但能够促进学生英语听力的进步，还能提升其英语阅读与写作的水平。所以，初中英语教师应当重视对学生口语交际能力的培养，协助学生找到口语表达的技巧和规律，使学生掌握科学有效的口语学习手段，巩固英语学习基础。

一、激发学生兴趣，让学生敢于开口

1.建立和谐的师生关系，消除学生的畏难情绪

要引发学生的口语学习兴趣，老师就要与学生建立起和谐融洽的关系，成为学生的朋友，逐渐消除学生在口语学习过程中产生的紧张情绪和畏难情绪，为学生构建轻松愉快的学习气氛，让学生敢说英语、愿说英语，打破“哑巴英语”的传统学习局面。例如，讲到初中英语人教版“Mainly revision”一课时，老师可以先给学生播放录音，让学生倾听并预习，注意疑问句的重读部分和语调。然后让学生两人一组，练习课文中的对话，检查学生是否理解了对话中不同时态的用法。最后让学生自主讨论图片，并提问：“What can you see in the picture？”学生可以根据这一问题自由发挥，大胆阐述自己的看法，老师则站在平等的角度从旁引导，降低问题难度，让学生学到更多知识内容，同时提高口语表达能力。

2.积极鼓励学生，重视因材施教

初中生的英语水平和基础各不相同，老师要发现学生的个性特点，学会因材施教，选用适当的方法鼓励学生练习口语。老师要尽量多给学生表达机会，营造宽松的学习氛围，给予学生充分的鼓励。比如，学到“A man who never gave up”一课时，老师可以提问：“In China‘s history，there are many inventions.Who can tell me some of the famous inventions in China？ Who were the inventors？Did these people want to be inventors？”鼓励学生谈论四大发名以及其他发明，然后再问以下两个问题：“Do you want to be an inventor？”“What would you like to be？”如果学生难以回答，可以允许学生先用中文表述，老师再指导学生逐步将其转换成英语。

3.加强口语练习，讲究纠错方法

英语口语不能一蹴而就，需要长时间坚持练习。老师要掌握科学合理的纠错方法，教会学生标准的国际音标，不断完善口语发音，提高日常口语交际水平。例如，学到“I think that mooncakes are delicious”时，老师可以挑选一些描写传统佳节的小诗，让学生朗读。如果学生出现发音、断句等错误，老师可以及时纠正，让学生学会正确的发音和表达方法，提高口语水平。

二、培养学生的口语表达习惯，拓展学生的口语练习空间

首先，老师在课堂教学中要抛掉母语，采用英语和学生交流，为学生制造出良好的英语学习环境和氛围。其次，老师要着重培养学生的口语表达习惯，多让学生对课文进行朗读或背诵，锻炼自己的发音和语调，并从教材中学到英语口语的表达技巧。例如“Water sports”这一课，老师可以提问：“Who likes to do water sports？What kind of water sport do you do？”然后让学生以小组形式活动，写出含有各种水上运动的名词，并让学生对上述词汇加以朗读。学生在朗诵过程中，可以掌握正确的词句发音。最后，老师还可以设计多种多样的口语训练活动，让学生养成随时随地说英语的习惯，全方位拓展学生的口语交际空间，比如在班上或学校中定期开办“英语角”等相关活动，让学生之间实现平等自由的交流。或是鼓励学生多听原声英语材料，学习标准的英美发音，并教学生唱英文歌，引导学生观看英语频道节目等，让学生有更多时间和机会锻炼口语。

三、创设语境，提高学生的口语交际能力

1.口头汇报

让学生进行口头汇报，可以为学生提供更多的口语练习机会。例如，在课前几分钟，老师可以指导学生展开Free talk，畅所欲言地表达自己的观点。学生可以讲一个笑话，一则小故事，一个谜语，也可以讲述自己的亲身经历、所见所感等等。学生用英语进行表述的过程中，老师也可以在一旁指导，在学生遇到表达障碍时为其解难。这种方式能让学生实现课前的warming-up，找到口语表达的感觉。

2.小组活动

小组活动能够提高学生的积极性，是英语口语教学的重要手段。例如，学到“When was it built？”时，老师可问学生：“Who has visited a museum before？”然后把学生分成几个小组，确保每个小组里至少有一个参观过博物馆的同学。再安排小组内的其他成员向该名学生提出博物馆的相关问题，被问者对这些问题用英文进行解答。在小组进行活动时，老师可以在教室内来回走动，当学生遇到难以用英语表达的情况时，适当给予帮助，逐步加强学生的口语交际能力。

结语

英语教学是为了让学生掌握英语实际运用的技巧和方法，英语教师要改变教学思维，让学生不再为了应付考试而学习，并在英语教学过程中提高学生的口语交际能力。初中英语教师需要积极寻找培养学生口语表达水平的方法，确保学生在轻松愉悦的课堂氛围中得到口语能力的锻炼，为英语学习打下良好的基础。

［1］柳青华.对中学生英语口语交际能力培养的思考［J］.湖北科技学院学报，2015，06：200-201.