试论新形势下小学音乐导入的艺术探究

冯 艺

（江西湖口县第四小学 江西湖口 332500）

试论新形势下小学音乐导入的艺术探究

冯 艺

（江西湖口县第四小学 江西湖口 332500）

对于一堂课来说，包括导入、新授课、教学反思等环节，其中导入作为课堂教学的开始和引子，作用巨大，有效的导入不但可以激发学生学习的自信心和学习兴趣，激活学生的探究意识，还能有效的促进课堂教学的发展，成为课堂教学的亮点，进而优化教学过程，提升教学质量和学习效果。本文中，笔者结合自身从事小学音乐教学的经验，探究了一些课堂导入的艺术和策略，希望能对小学音乐教学的发展起到一定的促进作用。

新形势 小学音乐 导入艺术 教学质量

素质教育下，学生才是课堂的主体，一切教育教学活动必须围绕着学生来展开。众所周知，兴趣是最好的老师，所以在音乐课堂教学的过程中，教师必须创新教学的观念，革新教学模式，实现寓教于乐，吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望和积极性。课堂导入作为小学音乐教学的引子，能否有效直接关系到学生的课堂学习兴趣，所以作为一线的小学音乐教师应该从学情出发，整合相关的教学内容，创新课堂导入的方法，提升课堂导入的艺术性，只有这样才能提升学生的学习兴趣，进而促进教学质量和学习效果的提升。［1］

一、游戏导入法，激发兴趣

对于小学音乐的导入教学来说，方法多种多样，其中游戏教学导入方法是一种较为有效的，也能吸引学生注意力的方法。音乐课堂的导入方式如果能轻松融洽的展示教学内容，通过游戏这种学生喜闻乐见的方式展示给学生的话，教学效果肯定要好得多。游戏导入法能让学生参与其中，并且拉近师生之间的距离，活跃课堂氛围。小学生天生爱玩，贪耍，如果能用游戏导入的方法开展音乐课堂教学的话，学生一定会参与其中，拥有浓厚的兴趣。在开展音乐课堂导入的时候，游戏导入法不能为了游戏而游戏，一定要结合教学内容，通过游戏的方式来开展学习。比如在开展游戏导入的时候，教师可以利用上堂课学习的相关内容，采取音乐接龙，个人表演等形式，这样不但可以调动学生学习的积极性，还能让学生参与其中，这些基础性的知识又能得到及时的回顾。

二、情景导入法，生活化授课

在小学音乐的课堂教学中，创设一定的教学情景，可以有效的优化教学过程，提升教学质量。情景教学就是依据教学内容，通过整合教学内容，在教学的过程中构建既定的教学情景，让学生在体验式的情况下习得知识，掌握必须的教学知识点。在课堂导入的过程中，也可以采取情景导入的方法，这样让学生身临其境，能通过生活化的、情景式的方式呈现教学内容，使得知识实现了一定的转化，由抽象变得具体，由繁琐变得简易，由陌生变得熟悉。教学实践证明，有效的情景导入教学方法可以给学生一定的亲近感，活跃课堂氛围，营造轻松和谐的学习氛围，这样的情况下肯定会大大的提升学生的学习积极性和学习效果。在小学音乐课堂开展情景导入教学法，从设计的环节不同又有不同的分类，比如以问题为主线的情景导入，通过环环相扣的问题，并且通过问题的设计承载出所学的知识点，这种就是问题情景导入法；如果在课堂导入的时候，从学情出发，巧妙的运用学生的日常生活知识，实现巧妙的知识嫁接，让学生通过知识迁移的能力来习得知识，这种方法就是生活情景体验导入方法；此外还有体验式的学习情景导入法等。无论采取何种情景导入方法，作为一线的小学音乐教师必须紧扣教材，整合教学内容，有效的尊重学情，精心的勾勒导入的教学情景，只有这样才能创造出有效的音乐课堂，才能在一开始的时候就仅仅的吸引到学生的注意力，激发学生的学习欲望，进而促进教学质量和学习效果的提升。

三、多媒体导入法，提升课堂新鲜感

当下的小学音乐教学已经不是仅仅依靠一支粉笔和一块黑板的年代了，当下随着科学技术的发展和社会经济的发展，一些现代化的教育手段不断涌现出来，其中电子白板最为抢眼。电子白板的使用极大了改善了目前的小学音乐教学，无论是教学过程还是教学设计，都与以往发生了翻天覆地的变化。新技术的使用创新了课堂的教学过程，也使得教学内容的呈现方式出现了多样化。小学生的注意力集中的时间是有限的，在学习的过程中如何课堂枯燥乏味的话，也会降低他们的学习积极性和学习欲望。电子白板的使用，丰富了知识呈现的方式，由原来的教师单一的灌输和讲授变成了视频、语音、文字、图片等方式，使得知识拥有了生命，把死的知识变得更加的灵活，对学生形成了眼睛、耳朵、手脑等全方位的调动，一定程度上促进了教学质量的提升。［2］

四、问题导入法，提升学生的探究欲望

对于小学音乐的学习来说，讲授的知识点不是特别多，更多的需要学生的练习，激发学生的学习积极性和学习欲望，很多的课堂时间必须以学生为主体，让学生参与其中。那么在音乐课堂导入的时候就可以巧妙的设计问题，开展问题导入法，这样不但可以激发学生的思考和探究意识，还能促进学生知识的习得，让学生学会主动学习。因为是课堂导入，所以在问题设计的时候一定要讲究一定的方法和技巧，在问题设计的密度上要讲究适中，不宜过多；在问题的难度上也不要太大，太难的话学生会出现恐慌，回答不出来会使得他们的自信心受挫，这样就不利于后面的课堂教学了。对为此教师在设计音乐问题的时候，一定要充分的考虑到学生的实际情况，在音乐导入问题的设计上，从设计内容、问题密度、问题的难度系数等方面做到设计，做到适中即可。在设计音乐课导入问题的时候，还要结合教学内容，紧扣教材和学习内容，切勿偏离主题。

除了上述导入的方法，还有很多。但是需要注意的是无论采取课堂导入的方式，都应该充分的考虑到学情和教情，整合相关的教学因素，树立课堂导入为课堂教学服务的理念，必须紧扣教学目标。在导入设计上可以不拘泥于形式和模式，但是导入设计必须合情合理，科学规范，只有这样才能发挥导入的作用，让导入成为课堂教学的亮点，促进课堂教学的发展。教学实践证明，在小学音乐课堂的教学中，课堂导入作为课堂教学的引子，意义是非常重大的，它直接关系到学生的学习兴趣和学习欲望，一定程度上决定着课堂教学的质量。好的开始是成功的一半，所以教师在开展音乐课堂导入的时候一定要整合教学内容和学情，优化教学策略，创新课堂导入的策略，力争吸引到学生的注意力，为有效教学奠定坚实的基础。

［1］胡小军.小学音乐课堂导入的方法研究［J］.音乐时空，2016（02）

［2］马夏.新课标理念下小学数学课堂导入艺术［J］.新课程，2015（03）