河北民办高校艺术设计“职场化”实践创新型人才培养教学模式研究*

陈 旺

（燕京理工学院 河北廊坊 065201）

河北民办高校艺术设计“职场化”实践创新型人才培养教学模式研究*

陈 旺

（燕京理工学院 河北廊坊 065201）

“职场化”人才培养创新实践教学是河北民办高校艺术设计教学体系的重要组成部分，构建艺术设计“职场化”实践教学目的是为了提高专业人才对知识运用、实践技能解决问题的能力，从而提高动手力和表现力和团队协同创新能力。本文在分析民办高校艺术设计实践教学的基础上，从河北民办高校艺术设计实践教学出发，研究了艺术设计实践教学构成及其必要性，并对艺术设计实践教学体系进行整合，注重个性发展培养艺术设计“职场化”专业人才，形成河北民办高校教学与社会人才需求有效对接。提出加强“职场化”艺术设计人才培养的创新性及实现路径，提升河北民办高校艺术设计办学特色及人才质量，有着重要启示作用。

河北民办高校 艺术设计专业 职场化 人才培养教学模式研究

艺术设计专业“职场化”实践教学是连接艺术理论与艺术实践创新的重要桥梁。在2008 年，在教育部颁发《 高等学校本科教学质量与教学改革工程2008 年度项目申报指南》 中，又专门提出通过实践教学“引导学生广泛参与艺术创作和艺术实践，促进学生的个性化发展” 。由此可见，实践教学作为高等教育教学的重要组成部分，是培养人才素质的重要环节，是实现专业培养目标的重要条件之一，构建符合河北民办院校艺术设计专业办学特色及以市场为导向的实践教学体系，民办院校艺术设计专业才有可能办出特色、办出成效，才能形成良性的可持续发展。河北民办高校艺术设计人才培养目标是要培养出能够掌握艺术设计基本知识技能，能在学校、设计公司及研究机构从事教育和各类设计的，具有较高专业素质和能力的应用型高级专门人才。而从目前河北民办高校艺术设计实践教学人才培养上看，各个学校艺术设计专业特色均不相同，专业特色的成果与日益严峻的就业率尤其倍受关注。虽然在河北民办高校近年来艺术设计专业毕业生在数量上能满足社会需求，但人才培养与就业对接的质量上还有一定差距，导致学生在就业中处于劣势。河北民办院校艺术设计专业要使学生就业零距离，有效进行实践教学人才培养模式能让学生将自己的专业技能与社会岗位需求相互融合，并建构以就业为导向的高质量的实践教学模式的人才培养，通过对河北民办高校艺术设计“职场化”应用人才培养模式的深入探究，寻找出一条合适河北民办高校创新型人才培养的有效途径。

一、河北民办高校艺术设计专业实践教学与就业现状概述

1.河北民办高校艺术设计专业实践教学内涵

艺术设计专业实践教学是指在既定的人才培养目标前提下，整合专业基础和专业设计模块，并合理划分实践项目（实训、实习、实操、实验），模拟项目、设计参赛、教学汇报巡展教学环节，并打通之间的壁垒，使得课程之间相互补充相互依托，强化学员的设计思维能力、市场实践能力、创新应用能力。从而建立课程方案有层次的教学体系，有助于艺术设计学生将已学的技能应用到实际工作中去，同时培育学员团队的协作能力。

2.河北民办高校艺术设计专业实践教学与就业现状分析

随着艺术设计专业以逐渐成为热门专业，据初步调查，在2014年全国2246所高校中含民办普通高校444所中约有80%以上有艺术设计专业，从人才培养上看，河北民办高校艺术设计专业由于自身在硬件设备、社会认可度上不足，导致学生在就业中处于劣势。原因是大部分高校艺术设计办学特色不明显，缺乏应用人才的实践针对性，难以满足设计产业对于实用型人才的需求。河北民办高校艺术设计人才培养需将地方社会经济、文化发展、生源数量、市场需求作为人才培养目标制定参考，从而构建以就业为导向的教学模式，满足复合人才培养的市场需求，民办高校艺术设计“职场化”教学模式的建立，需要通过结合民办高校自身的优势，构建与传统教学差异化的教学路径，进而提升河北民办高校艺术设计毕业生就业竞争力。而河北美术学院、燕京理工学院等专业较强的高校都相继开设艺术设计专业，近些年专业发展迅速。目前河北民办高校艺术设计具体现状如下：［1］

（1）艺术设计实践教学体系还不丰富。随着社会发展和行业人才需求的新变化，民办各高校艺术设计专业课程教学已不能满足发展需要，学科设置将打破常规，随近年扩招后，使得人才培养质量的下滑趋势。

（2）艺术设计实践教学环节仍不足。艺术设计实践性很强，不少院系的专业教学仍然满足于传统理论教学，缺少实践基地，教学无法了解企业的需求。由于资金问题影响实验工作室的建设，实践活动不足，影响学生职业技能的发挥。

（3）“双师型”师资队伍建设需加强。民办院校艺术设计系来说，新教师没有实战经验，老教师知识不新，而新媒体等艺术设计课程要求与时俱进。

3.河北民办高校艺术设计专业“职场化”应用型人才培养模式的必要性

“职场化”艺术设计专业是关注实践与应用的学科。其学科属性形成了艺术设计实践教学的必要性。相对于纯美术，艺术设计设计到人们生活的各个方面，是边缘、交叉性的综合艺术门类，艺术设计有着自身的特点，强调技能性、实践性、创作表现性，体现直觉美与意象美，注重个性语言的表现和主客体的相互作用，是人文修养和艺术修养等综合性的融合。优秀的创意思维与技能创作表现是培养“职场化”艺术设计人才的前提，设计师通过观察深入生活实践，引领人们的审美趋势是“职场化”设计师需经历的过程。

因此，河北民办高校“职场化”应用型艺术人才培养模式的建立与完善是一个需要长期探索和研究的课题。［2］

二、河北民办高校艺术设计专业“职场化”应用型人才培养模式存在的问题

河北民办高校艺术设计专业，在专业开办早期，资金投入、艺术实践教学基础还不完善，教学定位还有待加强，优秀的师资力量缺乏。同时相关的教学设备和实验室等科研资金配备不足，问题具体体现为：1、项目工作室投入不够。很多艺术设计实践项目无法开展研究。2、需进一步丰富校外实践学习基地建设，引入更多的实践项目。3、需健全毕业设计“职业化”跟踪环节，需加强毕业设计成果的职场化应用。4、毕业设计实习环节还很表面。5、毕业生的就业率仍需提高。因此，艺术设计实践方向的教学是河北民办高校重要的研究课题。对于该课题研究，走访调研了全国顶尖设计院校，如：中央美院、清华美院、北京电影学院艺术设计相关专业实践教学环节。同时，考察了河北省民办艺术设计院校，如河北美术学院艺术学科建设情况。此外，还对优秀的设计企业的项目进行考察，如：中传奥美地亚、央视动漫、华映星球等进行考察与学习，并结合燕京理工学院艺术设计专业自身的特色明确办学定位：即培养胜任企业商业设计及生产一线的实用型专业技能人才，其知识能力能够应对地方经济产业、文化、行业、技能职业需求的岗位，且具有较强的针对性。如今河北很多民办高校也在适时地人才需求变化，不断调整实践教学人才培养模式，并结合企业与社会人才需求，以就业为导向不断深入研究实践教学的表现手段，力求形成具特色鲜明的艺术设计实践教学模式。

三、河北民办高校艺术设计专业“职场化”应用型人才培养模式构想具体对策研究

1.完善多样化的艺术设计课程体系

艺术设计是边缘与综合的学科，关联到社会文化、市场经济、科技数码、艺术审美等因素。首先，新型的设计师要就有相关的综合专业知识背景，如民俗文化、工艺材料课和营销心理学等。其次，引入“双师型”专业教师，企业设计工程师、工艺美术师、民间艺人授课，将生动案例带入课堂，建立课程特色项目制，通过设计案例和项目选题的完成，将所学的知识变为实际生产力，加强学生综合素质与应用能力。再次，延展了商业设计思维，能将课程的教学成果，通过展示售卖。最后，在商业设计创意过程中，锻炼了沟通和组织能力，丰富了学习生活，获得了经济效益。学生可根据相关设计项目通过阅读、美术馆、民俗馆等地方的定期观摩，将这部分作为艺术设计实践教学一部分。［3］

2.提升艺术设计教学环节的实践性。

河北民办高校艺术设计课程的实践性主要应包含以下环节：实践项目引入、模拟项目、设计参赛、相关巡展等教学环节。并逐步实现课程教学项目性、设计训练流程性、理论专业性、专业技能实践性等教学目标。其中实践项目是学生在实习中承接企业实际项目在教师指导下完成，如我校环艺专业承接的电影《智取威虎山》的模型场景的部分制作。模拟项目是教师模拟一个项目任务指导学生完成，如《宅文化品牌设计》是以当今宅男、宅女的社会文化现象进行的模拟设计。高校设计参赛有文化部优秀青年设计“双创”设计大赛，中国大学生“学院奖”设计大赛，时报“金犊奖”设计大赛，中国大学生艺术年鉴设计大赛等。大赛多是企业命题“真题真做”，学生在老师指导下创作出很多优秀作品，其中许多优秀作品已被企业采用并推广应用。设计巡展包括校内设计汇报和校外巡展，校内如联合作业展，将几门课设定一个主题，进行联合作业办展；教学汇报展，如风景写生课、模型设计课展示等；在风景写生展中教师指导学生一改传统绘画材料表现，如采用丹培拉绘画表现通过生动的绘画肌理表现产生特殊的绘画效果。教师鼓励学院尝试不同材质与工艺表现，发挥学生主观能动性和创造性。使作品产生最佳的视觉效果。校外包括艺术作品的推介会，如：全国高校美育绘画展等；而文化部的双创项目，给优秀的作品可由文化部组织在北京、苏州、义务、广州国际博览会提供作品展览推介的机会，形成优秀文创项目，为学员将自己所学技能进行创意创业打下基础。在教学中应强调学员在“学中做，在做中学”的本领，形成学做统一，在实践中体会、掌握知识。而在艺术设计实践教学中更要体现教、学、做三者的相互统一。学院在《设计与思维方法》课程和品牌专业毕业设计指导中就体现了实践教学的成功案例。在《设计与思维方法》课程中学生从“盲人摸象”的感性设计思维法，和“限制型”设计思维法的实践教学中，启发学生创新实践思维，开发学生多元的创造思维，并以设计公司委托承接的设计文具产品的创意应用于设计教学。设计目标明确、贴近市场需求，学生通过实际项目参加了从了解客户需求到方案确定，产品预算，再到制作成品的系统过程，亲身经历了项目的各个环节，在课程实践中初步掌握了单项技能与综合技能，并取得了好的教学效果。

3.提升艺术设计实习基地建设，加强校企合作项目。

河北民办高校艺术设计校外实习基地多是采用与企业合作的形式。将相关课程与职场行业相结合，相关专业与岗位相结合。承接一定的校外企业项目，结合实习基地与艺术设计工作室，参加企业的投标竞争，一方面可将学员设计转化为现实成果，锻炼实践能力，培育团队协作能力，尽快适应“职业化”社会商业需求，推动民办高校艺术设计产业化发展，同时也可缓解河北民办高校实践教学中的资金投入不足的问题。以燕京理工学院为例：广告创意与策划课程实践教学与中传奥美地亚传媒实践基地、北京尚品世纪广告公司实践基地并建立合作协议；风景写生课程的实践教学以北京延庆为写生基地、怀柔风景区写生基地等进行合作；环艺设计方向与中国园林博物馆进行合作；动画新媒体专业与央视动漫和华映星球等企业建立观摩与合作，这些校企合作的形式一方面节省了学校资金，另一方面使学生真实投入教学实践中，体现一线工作现场的气氛，也为学生提供了与职场对接的实践教学场所，实现了校企合作的双赢。学生在以实战为依托的企业中进行实践工作教学，无疑能让学生接受较为系统的严格的职场训练和专业技能的提高。由于企业有一线人员的指导，学生能学到从商业设计构思到产品营销策划推广的全过程。从中学员要与各个部门人员沟通交流，培养了不仅是技能的提高更是人际沟通和团队协作能力的综合提高。这也是校外实习基地对“职场化”应用人才培养的重要性。而目前校外实习基地为学生提供了大量实习岗位，成效明显。其中参加指导的不乏行业精英、国内知名设计师，并将这些资源整合起来，了解行业发展和人才需求，从而制定更好地人才发展需求。

4.提升“双师型”教师队伍综合实践技能

人才引进可将一部分企业有实际经验和具有教学能力的技术人才引入教学队伍。专职教师也必须加强业务能力。在河北民办高校艺术设计“职场化”人才培养中优秀的“双师型”教师队伍建设担任着非常重要的作用。要培养出真正适合社会职业需求的艺术设计类人才，构建一支高素质量高技能的艺术设计类"双师型"应用教师队伍成为当务之急，燕京理工学院鼓励教师参加暑期企业实践锻炼，参加各项设计教育技能培训，不断更新已有的知识，提高自身的专业技能。2014年起学院已组织多名教师参加的企业实践，设计教师从企业带来更多的一线知识与技能，为“职场化”人才的培养打下坚实的基础。

5.提升艺术设计专业工作室建设

河北民办高校艺术设计专业工作室建设是培养学生专业技能的主要学习场地。其中主要以实际项目教学、模拟教学、科研课题教学等形式进行教学实践。有助于学生具有职业意识，为学生今后的实习打好基础技能。工作室实训条件关系到实践教学质量，学院自2011年投入人物造型工作室、品牌摄影工作室、环境模型等工作室，新媒体研究工作室、综合绘画艺术工作室，同时建成京东最大的艺术展厅，这些大的投入在河北其他民办院校相比还是领先的。

6.提升艺术设计实践课程分量

学院艺术设计专业逐年提高大学生实践性课时的比例，重视艺术设计专业对于学生实践能力、动手能力培养。2013年，学院重新制订人才培养方案，在课程内容，更加重视学生相关行业、岗位相应的职业能力培养，重视学生参赛获奖及成果资格的获得，切实加强和完善学生的“职场化”教学模式。

三、实现民办高校艺术设计专业“职场化”应用型人才培养模式的途径

以河北民办高校的燕京理工学院艺术设计专业为例，学院在根据自身特色确立总体办学理念教学模式基础上，根据“实训、实习、实操、实验”制定实践教学方案，加强课程之间衔接，如联合作业展等，形成形式丰富，很有成效的实践教学环节。加强建立实践教学评价机制，探索河北高校艺术设计“职场化”人才培养教学实践。

1.学院立足于“应用型”人才培养的实践。学科定位上强调以艺术设计为主体，加强艺术理论与新媒体方向的发展，形成科艺结合的人才培养目标，注重学科的相互补充，强化学科特色，始终围绕艺术设计人才培养中的人文修养、科学与艺术的创新精神，构建专业负责与学科负责群，优化教学资源，将艺术与理论、科技与艺术、学术与实践相结合。培养学生综合的“职场化”能力，同时艺术学院为更好适应社会需求，服务河北经济，开展了“传统产业项目的现代文化”创新，如河北大厂回族传统文化的创意产业开发项目，北京延庆首个3D画主题民俗村项目，在此基础上加强艺术设计实习基地建设，注重选址先后有北京怀柔风景实习基地、中国园林博物馆，北京传媒广告公司等，加强产品创意设计研究与教学，突显学院办学特色。

2.实践教学模式具体表现： 加强各个环节中双师型指导教师的队伍建设。学院通过引进校内外专家的教师队伍，聘请国内外专家合作教学，国内高校学生共同参加研讨的形式，形成渐进式样教学。如环艺设计课程引进中央美术学院外籍教授合作教学，开拓学生视野。广告设计课程先后与中国传媒大学、北京工业大学，进行远程共同参与研讨形式，形成跨区域的交流形式，同时引入实际项目教学如：徐克《智取威虎山》部分美术场景制作与艺术设计模型课程实践教学结合，‚引进影视项目，将从影视的海报设计、服装设计、场景设计很好地结合在一起，将学院平面、服装、环艺专业相关课程由同一个项目很好地串接的在一起，形成“职场化”实践教学的有效对接。加强学生的动手、观察和表现能力的训练。ƒ在艺术设计实验课程的建设中加强学生对新材料与工艺的开发，如：书籍设计中的概念书，新媒体课程中的虚拟现实等技术的应用。ƒ学院加强设计大赛的创作，通过参加国内外设计大赛、参加国际交流合作、企业实际项目、教师（教育、科技、文化）科研等省市级科研项目，积极推动了河北地方经济和文化产业的发展。5、在实践项目（实训、实习、实操、实验），模拟项目、设计参赛、教学汇报巡展教学中，体现统一而有变化的教学特色。形成以学生为中心，以应用实践教师为主导，形成有效管理保障，并进行教学效果评估保障模式。 6、结合市场实践改革实践教学的传统教材，提升如微课等新的教学手段。7、建构好各个环节的组织架构，及市场一线的需求。

四、河北民办高校艺术设计专业“职场化”应用型人才培养模式现实意义与未来展望

河北民办高等教育构建实践教学体系具有重要现实意义。2005年，教育部先后颁发《 关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》、《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，明确要求“进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养”，提出“合理制定实践教学方案，完善实践教学体系”。在河北民办高校的艺术设计实践教学中要将实践项目（实训、实习、实操、实验），模拟项目、设计参赛、教学汇报巡展教学环节进行融合设计，建立实践教学与理论教学相互依托的教学体系。从艺术设计人才培养出发，对建立实践教学与“职场化”人才培养进行了有效的改革与探索。以此确立艺术设计专业实践教学体系，培养市场所需艺术设计专业人才具有重要的现实意义。所以，建立河北民办高校艺术设计专业实践与就业对接模式，需要根据学科的发展，把培养学生综合能力艺术设计实践教学作为一个整体。

对于“职场化”河北民办高校艺术设计专业教学，培养创新型应用型人才已是大势所趋，今天国内民办高校大部分为生存进行创新发展，河北民办高校要发挥艺术设计自身的专业优势，需充分利用国家政策范围给予河北民办高校自主权，形成实践特色教学与“职业化”教育对接的模式，力求将河北民办高校艺术设计专业构建成准确的教学定位、明确的市场目标、具有核心竞争力的特色化专业方向。我们必须抓住这个契机，尽快强化专业实践教学的效果，培养出具有创新精神的“职场化”复合型人才，使学生在实践教学中的就业核心竞争力得到快速提升。

［1］ 任洪丽，韦虹.民办高校艺术设计专业强化实践教学与提高学生就业率的探索［J］.时代教育（教育教学） 2012年07期

［2］左铁峰.应用型艺术设计人才及其教学模式剖析.长江大学学报（社会科学版），2011（ 3） .

［3］ 周潇，郑冠宇.就业需求与艺术设计专业课程设置改革［J］.中国科技信息，2010（1）：195，197.

2016年度河北省民办教育协会科研课题：《河北民办高校艺术设计专业实践教学与就业对接教学模式研究》研究成果之一（课题编号：HBMXYJJD1618）主持人：陈旺

陈 旺，男，江苏人，硕士，国家高级工艺美术师（副高职称），燕京理工学院/AMEDIA，研究方向：美术学、艺术学，中国工艺美术协会高级会员，2015年入选国家文化部文化创意产业双创优秀人才计划。