论德育在小学科学教学中的有效渗透

李成洪

（重庆市荣昌区清升镇回龙完全小学 重庆 402460）

论德育在小学科学教学中的有效渗透

李成洪

（重庆市荣昌区清升镇回龙完全小学 重庆 402460）

随着课改的实施，教育的发展也越来越靠近时代的要求，教育一切都从学生们的实际情况出发，根据每个人的不同特点发展特色的教学［1］。在教学中，不仅要重视孩子们的学习成绩，更重要的是要对他们进行德育思想教育，只有这样才能从真正意义上来提升他们的综合素质，促使他们全面发展，为社会培养出优秀的人才。

德育教育 综合素质 道德品质 全面发展

在小学的教学中，科学这门学科看似不重要，但是却在内容里隐藏了很多的科学知识，它可以让同学们了解一些基本的科学知识，明白世间万物都是有一定的科学性存在的。而如今很多老师只顾着对其科学知识的灌输，却忘了德育思想的教育。由此可以看出，在科学教学中，我们要有效的把德育渗透到教育中去，让同学们在掌握科学知识的同时，还可以养成良好的思想品德。以下就对在科学教学中应该如何渗透德育教育的几点做法进行阐述。

一、在教材中渗透德育教育

教材是老师教学和学生学习的载体，不管是任何一门学科都离不开教材的辅助，在科学教学中，教材显得尤其重要，因为科学教学主要针对一些科学性知识，并不能凭空想象［2］。因此，老师一定要善于去挖掘教材中体现出来的德育思想内容，发挥到它真正的作用，把教学内容研究透彻，才能“对症下药”的进行思想教育。比如：在学习“纸”这一课时，老师要向学生说明我国的造纸术是我国古代伟大的发明之一，而我们的这些发明比其他的国家早了几千年，然后通过多媒体给学生播放一些那个时期的图片，在播放的过程中给学生慢慢的灌输爱国主义思想，让同学们不仅能真切的感受到实物的存在，还可以让他们体会到发明家那份爱国热忱。通过这样的学习，让同学们树立爱科学、爱民族的责任心。

二、在科学探索中有效的渗透德育教育

1.开发学生大脑，激发兴趣

新课改比起以往传统的教育，更多的是给同学们创设一个快乐、轻松的学习氛围，让同学们在吸收知识养分的时候，能感到愉快，让师生之间可以尽情的交流、探讨、合作［3］。科学其实也具有一定的启蒙性，它可以让同学们在探索中学习，让他们在研究的过程中发现自己的兴趣爱好，这门学科不像语文、数学等其他科目，科学的内容主要把图画、实验、文字等相结合，让学科可以更加生动形象的展现在学生的眼前。老师要正确的指导学生进行科学知识的探索和追求，让他们对科学产生浓厚的兴趣，与此同时，老师要适时的把德育教育渗透其中，让学生把科学、情感、价值有效的结合，鼓励学生开动他们的大脑，保持积极的探索精神。

2.培养团队合作精神

合作学习的目的就是把人之间的那一点差异进行互补，这也是教育中常用的方法。一个人在做一件事情的时候，不可能把这件事情做到完美，毫无瑕疵，这时就需要依靠团队的协作，从而出现意想不到的效果。团队的反思可以让团队进步成长，从而使得他们为共同的目标而奋斗。在科学教学中，有很多的实验，都需要让学生们进行分组来做实验，而小组每个成员需要扮演的角色是不同的，合理的安排才可以使得他们发挥各自的潜能。例如：小组以3人一组，在这一组中，分别有A（上等）、B（中等）、C（中下等）三类学生，每组分别有组长，记录员以及材料员。每组学生在进行实验时，要做好自己分内的事情。组长就要负责在实验中出现的问题，记录员就是把整组实验的过程认真的记录下来，包括实验中遇到的问题以及解决方式，材料员就是负责保管、拿放实验器材，包括器材的安全。通过这样的实验小组分配，来培养生生之间的合作精神，让他们从小就养成合作意识，这也是德育教育的一种。

3.培养良好的行为习惯

在科学教育中，避免不了做实验，但是对于初次接触科学的小学生来说，对实验器材置放于原处和爱惜器材毫无意识，老师要教育同学们在实验过程中要认真、细致，爱惜实验器材，只有时刻提醒他们，才能让同学们增加记忆，养成良好的行为习惯［4］。例如：在做“水”这一实验时，老师提前分别准备好“牛奶”“白醋”“水”，让同学们把三者分别倒入量杯中，然后从嗅觉和味觉来判断哪杯是水。在这过程中，老师可以告诉学生实验器材的使用和清洗方法，化学药品应该采用怎样安全的方法进行取用以及让同学们了解其危害。实验结束后，老师要告诉同学们应该如何处理实验残渣，要不断的强调实验规范，让他们按照正确规范进行操作，洗净所用器材并放置于原处，让学生养成良好的行为习惯。通过良好习惯的养成，把这些用于生活、学习中，虽然这些德育教育微不足道，但细节决定成败。

三、在丰富的活动中渗透德育教育

教育不仅仅是局限于课堂，丰富的课外活动也是教育的一种手段。课外活动的实施可以满足同学们的精神生活，发展他们的个性，陶冶他们的情操，这比起课堂的教学更能让学生接受［5］。例如：在学习“杠杆”时，老师可以组织同学们到活动场所，挑出两名学生，让他们坐在跷跷板上，在这个实验过程中，老师可以告诉同学们跷跷板就是杠杆，它可以省力。然后让学生思考是不是怎样使用杠杆都可以省力呢？让同学们带着问题去思考这一科学实验。通过课外的教学，可以让同学们对于科学实验过程更加的深刻，对科学产生更浓的兴趣，在实验中，老师把德育教育进行渗透，这样就大大增加了科学在教学中的多面性。

结语

根据以上的阐述，我们知道德育教育在科学教学中还是存在着可能性。科学的学习不仅仅要让同学们学习科学知识，最主要的是要把德育教育见缝插针的渗透进去。在科学教学中，老师可以采用很多活动进行德育的渗透，课堂上，老师要选用合理的方法和途径进行渗透。在小学科学中渗透德育其实就是让孩子们能够健健康康的成长，养成良好的学习习惯，老师要言传身教，把德育渗透到工作中的各个方面，教出健全人格的人，为社会培养未来的栋梁，也让人们口中的“教书育人”不再是空话。

［1］陈艳玲.试论德育在小学科学教学中的有效渗透［J］.新课程学习（下），2014，06：167.

［2］王则军.让科学因“育人”更精彩——如何在小学科学教学中渗透德育教学［J］.学子（教育新理念），2014，15：7.

［3］陈塨.在小学科学教学中渗透德育的有效策略［J］.实验教学与仪器，2012，Z1：102-103.

［4］吴湘云.人若志趣不远，心不在焉，虽学不成——小学科学教学中德育的渗透［J］.小学时代（教育研究），2013，15：45.

［5］钟付明.浅谈如何在小学科学教学中对学生进行德育渗透［A］.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第五卷）［C］.：，2013：1.