张扬个性，写真实的作文

广西乐业县幼平乡中心校（533207） 罗 鸿

张扬个性，写真实的作文

广西乐业县幼平乡中心校（533207） 罗 鸿

学生怕写作文，一个最重要的原因是无话可说。因此，在教学中，教师要引导学生热爱生活，做生活的有心人；组织有趣的活动，拓宽写作渠道；多渠道观察，丰富写作素材；多现场指导，力求把作文写真。

作文 活动 观察 指导

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”写作能力是语文素养的综合体现。小学生生活阅历浅，总感觉写作文难，难就难在“巧妇难为无米之炊”。让学生写出真实的作文，做到“我口说我心，我文表我情”，是语文教师要探讨的课题。特别是面对农村学校的孩子，开拓他们的视野，丰富他们的写作素材，让他们热爱生活的方方面面，留心观察事物的点点滴滴，善于捕捉事物的特征，他们就会产生表达的欲望，产生写作的激情，把所见所闻、所思所想倾吐出来，真正张扬个性，写出真实动人的作文。

一、热爱生活，做生活的有心人

生活是习作的土壤和源泉。《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”课标是我们习作教学的指南。因此，要让学生对生活感兴趣，教师就要引导学生观察生活和捕捉生活，并对生活的现象进行分析，用心感悟。如一个生活场景：“我在上学的路上，捡到伍角钱。我想了想，是去买零食，还是把它交给老师？我最后决定把伍角钱交给班主任。后来，班主任表扬我是一个拾金不昧的孩子，号召大家向我学习。”这件小事，既培养了学生良好的品质，还让学生通过这些生活中的小事积累写作素材。教师可因势利导，以《上学路上》为题让学生写一篇作文。生活中的现象无奇不有，只要留心观察，用心分析、思考生活现实，学生就会感到习作的素材就在我们生活之中。

二、组织有趣的活动，拓宽写作渠道

学生喜欢各种各样的活动，通过活动也能拓宽学生的写作渠道。如在指导学生写《有趣的活动》的习作前，我有目的地组织学生进行丢沙泡、踢毽子、跳绳、拔河比赛、“瞎子打鼓”、“老鹰抓小鸡”、“老虎捉小猪”等活动，让学生观察游戏的过程。活动结束后，让学生畅所欲言，说说自己在活动中的角色，如是怎么玩的，结果怎样，心情如何等，然后大家相互交流。同时，鼓励学生多做自己力所能及的事情，培养学生热爱劳动的情操，从而丰富学生的童年生活。如做模型、剪纸片、捏橡皮、集邮和制作影集等，让学生感受到童年生活的乐趣，既开拓学生的视野，又丰富学生的写作素材，让学生有话可说，有话可写，从而避免胡造瞎编、无话可说的现象。

三、多渠道观察，丰富写作素材

善于观察和捕捉生活现象是获取写作素材的重要途径和有效方法。语文教师要做好组织者、引导者和指导者。观察的对象无非是人、事、物、景。如在观察“我的老师”时，先列出一个提纲：（1）老师的性别、年龄；（2）外貌特征：脸形、发型、眉毛、眼睛、牙齿；（3）穿着；（4）兴趣爱好；（5）语言、动作。又如观察植物：家乡的桃树、石榴树、杨梅树、芒果树、荔枝树、苹果树，还有家乡的映山红、樱花、八月的桂花、十月的红枫、隆冬的腊梅。再如观察动物时：小猫、小狗、小鸡、小鸭、白鸽、孔雀、小白兔、小燕子、小麻雀、画眉鸟、老鹰、小松鼠。还有观察美景：初升的太阳、美丽的晚霞、春天的小溪、秋天的田野、隆冬的白雪。无论观察什么，都要抓住特点，抓住形状、颜色，注意按一定的顺序，做到有序观察，同时写好观察记录。这样多渠道观察，丰富写作的素材，写作时才能得心应手。

四、现场指导，力求把作文写真

真实是作文的生命，真实是做人的品质。如何让学生把作文写真，真正做到说真话、吐真情呢？在指导学生写《尝西瓜》的习作时，我到超市买了一个西瓜，课前把西瓜放在讲台上让同学们用慧眼仔细观察。然后，让一名同学用水果刀把西瓜切成16块，让每个同学都亲口尝上一片西瓜，认真观察西瓜的果肉是什么颜色，味道如何。同学们亲身经历了看西瓜、尝西瓜的过程，都很兴奋。最后让他们以《尝西瓜》为题写作。李小梅同学这样写道：“今天早上语文老师给我们上了习作指导课，上课铃一响，老师两手托着一个大西瓜走进教室，接着把大西瓜小心地放在讲台上，让同学们认真观察西瓜，提醒大家要把西瓜的形状、颜色看清楚，然后让小红把西瓜切成16块。西瓜切开了，果肉鲜红鲜红的，瓜汁多极了，还不停地流着，太可惜了。老师赶紧叫同学们尝西瓜。老师问道：‘味道怎样？’同学们都异口同声地说：‘甜滋滋的，美味极了。’”通过这样的现场习作指导，同学们个个兴致勃勃，写出了真实感人的作文。

怎样才能把作文写真，训练的方法还很多，关键是根据学生的年龄特征和认知规律，有序指导，有效训练。

（责编 莫彩凤）

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