探析英语课堂中游戏教学的失范现象及对策

［文献标识码］A

［文章编号］1007-9068（2015）21-057

随着我国教育事业的快速发展，将各类活动融入小学英语课堂教学中，是新课程标准对小学英语教学活动的最新要求。关注小学生的学习情感，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中看英语、读英语、学英语、说英语，是每一位小学英语教师的重要职责。游戏教学是一种创新性的教学模式，通过游戏让学生将自己所学的英语应用到实践中，会推动小学英语教学活动的改革。

一、小学英语游戏教学的失范现象分析

在小学英语教学中融入游戏，需要教师采取有效的组织方法与实施策略。受到多种因素的影响，小学英语游戏教学中还存在一些失范现象。

1．游戏教学的组织混乱

在小学英语课堂中开展游戏教学，是为了让课堂氛围更加活跃。但是，小学生的身心发展还不成熟，开展游戏教学很容易导致课堂纪律的混乱。在小学英语教学中，经常会出现这样的问题，当学生作为观众看其他人进行游戏的时候，其注意力不能长久集中。学生走神之后，会与他人交谈，会使课堂十分混乱。

2．游戏学习的兴趣不足

小学生的英语学习兴趣不足，是因为小学英语教学中所使用的游戏趣味性不够足。当教师组织学生进行游戏时，学生认为这个游戏没有意思，不愿意跟着教师的思路走，也很难融入课堂活动中。比如教师在引导学生做猜词游戏时，总是让学生在纸箱子里摸东西，说单词。教师没有对课堂游戏进行改革，学生的参与兴趣自然不高。

3．游戏教学的意义不大

游戏在英语教学中的应用，并不仅仅是为了让英语教学活动更加有趣，更是为了提高英语教学的有效性。但是，一些教师为了追求课堂游戏活动的趣味性，甚至切断了游戏与教学内容之间的联系，使得游戏的实际应用价值不大。如学习新单词时，教师用抢椅子的游戏组织学生读单词。但是，每次只有没有抢到椅子的学生练习读单词，不能促进所有学生词汇水平的提高。

二、小学英语游戏教学失范现象的对策分析

面对小学英语游戏教学中的诸多失范现象，加强小学英语游戏教学改革，对于小学英语教学效率有着重要的影响。下面，笔者就小学英语游戏教学有效性提高的方法进行分析。

1．遵守游戏教学的原则

游戏在教学中的应用要遵守一些原则。首先，在小学英语教学活动中实施游戏教学，教师需要从学生的身心发展水平出发，针对不同的学生设计不同的游戏。其次，教师要设置有趣的游戏教学来吸引学生的注意力。比如在讲解词汇知识时，对于低年级的学生，教师可以选择在学生基本掌握了单词之后，引导学生做“一人比划一人猜”的游戏，让学生在运动中对单词进行学习。而对于高年级的学生，教师则可以引导学生做竞争性较大的游戏，让学生两人一组，从多个维度互考单词。

2．建立和谐化师生关系

和谐的师生关系，对于英语游戏教学实施的成效有着较大的影响。教师与学生之间的关系越好，学生越愿意跟教师互动。游戏的成功开展，需要以和谐的师生关系为前提。无论在课上还是课下，教师要与学生多交流，多沟通。在课上给学生发表自己观点的机会，在课下就学生的生活与其进行交流，促进教师与学生之间的相互了解，让学生信任自己的老师。和谐化的师生关系，有利于让课堂游戏发挥作用。比如教学《Hello》一课时，教师可创设多种情境，让学生在不同的情境下练习打招呼。在不同的情境下，教师引导做角色扮演的游戏，针对课本中的人物与内容，让学生进行口语操练，提高英语教学效率。

3．规范游戏教学的定位

在游戏教学中，教师一定要认识到游戏是提高英语教学效率的一种手段，并不是小学英语教学的全部。游戏的开展，是以促进小学生英语能力提高为基础的。一节充斥着游戏的课堂，不一定是高效的课堂。教师要认识到自己在课堂中的引导性地位，适当地利用游戏对教学活动进行调节，发挥游戏的教学辅助作用。在英语学习中，小学生会出现疲惫现象，教师可以在这时实施课堂游戏，不仅能提高学生的英语学习热情，还会让学生的学习负担减小。比如在进行阅读教学时，进行到一半，教师可以组织学生根据已经阅读的内容，想象文章后面的情节。不同的游戏教学方式具有不同的效果，规范游戏在教学活动中的定位十分重要。

总之，让游戏成为小学英语课堂的组成部分，是小学英语教学改革的重要实践。小学英语游戏教学中的失范现象，会使小学英语教学效率不高。教师只有将游戏教学正确运用于小学英语教学中，才能促进当代小学生英语水平的全面提高。

（特约编辑　陈兮琰）