浅析体育游戏在初中体育教学中的应用

万茂伦 衡云

（1山东省枣庄市台儿庄区马兰二中 山东枣庄277400；2山东省枣庄市第十五中学 山东枣庄 277100）

浅析体育游戏在初中体育教学中的应用

万茂伦 衡云

（1山东省枣庄市台儿庄区马兰二中 山东枣庄277400；2山东省枣庄市第十五中学 山东枣庄 277100）

体育教学在各个阶段的教学活动中都担任着不可替代的特殊角色，是一项重要的且不可或缺的教学资源。初中阶段的学生正处于活泼好动、热爱游戏的年纪，这样的教学方式普遍被他们接受。新形势下，在体育教学中融入游戏方式，对学生的全面综合发展以及体育教学质量的提升具有重要的意义。

体育游戏 初中体育 教学

一、体育游戏在初中体育教学中的作用

1.有利于增强学生身体素质

体育教学担负着锻炼身体的责任，但是由于体育运动本身的枯燥、单调、辛苦，往往不能被普通人所接受，尤其不能被养尊处优的初中生们认可。但是，在体育教学中融入体育游戏能够很好的缓解这种尴尬。既然是游戏，必然充满乐趣，学生们也愿意参与其中。但是体育游戏毕竟不是简单的玩耍，里面还融入了体育运动的基本技能。这样，学生们在玩耍的同时，也加入到了体育锻炼的过程中，既不让教学活动乏味，又保证了体育教学目标的实现，最重要的是，孩子们在游戏中让自己的身体得到锻炼，拉伸身体的肌肉、韧带，提高身体的协调性及柔韧性，增强了体质，塑造了良好的身体形态。

2.有利于促进学生心理健康发展。

初中阶段正值人生中第一个转折阶段——青春期。这个时期的学生在心理上会发生较大的变化，甚至内心充满矛盾，情绪极不稳定。如果在体育课上，老师过分强调体育技能，反而会引起学生的逆反心理。但是，体育游戏的加入就会让学生的逆反心理缓解很多。

3.有利于培养学生合作精神和竞争意识。

现阶段的体育游戏中，大多数都是分组进行的，每个小组都有若干组员，游戏中设定的目标多数都是小组组员共同合作完成的，这样，每个组员都能在游戏中真实的感受到自己的存在，努力发挥自己的作用，在游戏中每个人的团队协作能力都得到了锻炼。同时，小组与小组之间是要一较高下的，在团队合作中也体验到社会竞争的存在，有利于学生树立正确的竞争观念。

4.有利于学生正确树立自我观念，锻炼坚韧意志。

青春期的学生开始有强烈的自我观念和自我意识，但是由于经验的缺失和交流的匮乏，这种自我观念仅仅是以自我为中心，一旦碰到打击或者挫折，学生们极有可能否定自我，逃避现实。通过有难度的体育教学项目，锻炼学生克服困难、挑战自我的勇气，形成不抛弃不放弃的坚韧意志品格，这些充满正能量的意志将会帮助学生健康的成长。

二、体育游戏在初中体育教学中的应用策略

1.游戏方式简单，教学方法直观。

在体育教学中运用体育游戏，要做到既让游戏不失趣味，又要完成教学目标。所以，游戏方式一定不能太过复杂，否则学生在一开始就丧失了对游戏的兴趣。同时，为了达到体育教学的目的，游戏也不能过于呆板，如果只是坐在原地就可以把游戏完成，就达不到体育锻炼和增强交流的目标了。

为此，教师一定要先了解游戏的所有流程，并且要用生动的语言为学生讲解，必要的话，强调一下游戏过程中可能出现的笑点、可能涉及的规则等等。实践证明，这样的教学方式普遍为初中生们所接受。

2.保证机会均等，落实教学任务。

不同的班级中，每个班级的人数不等，人员素质也不一样；同一个班级中，每个小组的思维也不一样。这就要求教师要了解自己所带班级人员的情况，避免在游戏中出现冷场的尴尬。

首先，选择的游戏之前，尽量征求一下班级同学的意见，如果大多数都不同意，那么即使游戏开始了，也很难进行下去。其次，每个学生的喜好各不相同，在游戏开始后，一定要注意观察那些不主动参与的学生，尽量说服其参与进来，保证每个人都有均等的参与机会。再次，如果这个游戏特别适合完成教学任务，也能让学生们乐在其中，但是学生们却参与积极性不高。那么，教师要充分发挥自己的特长，改进教学方式，让更多的学生注意到这个游戏，并积极参与进来。

3.游戏评判要公平，游戏结束多鼓励。

一个完整的体育游戏包括准备、进行、评判三个阶段。游戏进行时，学生们参与的热情越高，投入越多，往往越注重游戏结果的评判。如果评判结果稍微有失公平，必然有一方学生不服，轻则心里暗暗怨恨，重则当场翻脸，破坏课堂秩序。所以，在游戏过程中，教师要用裁判的眼光观察整个游戏，对于一些违规行为，及时予以更正，切实保证游戏的公平公正。在体育游戏中，让学生明白胜不骄败不馁的道理。这样，学生必然用一个良好的心态来对待游戏，自觉遵守游戏规则，并在游戏中增强体育技巧，最终达到教学目标。

4.确保竞争性与安全性的统一。

体育游戏既有游戏的趣味性，也不缺乏体育的竞争性，体育游戏的魅力就在于此。让游戏具备一定的竞争性是保证参与人数多少的关键。在选择体育游戏时，要将其中的竞争性充分突显，使学生自觉地参与到游戏中来。

但是，我们不能忘记，有了竞争性就必然会有对抗性，这种对抗性不光是身体的对抗，还包括心理的对抗。往往这个年龄段的学生普遍好胜心较强，心理素质还没能达到一定程度。所以在游戏过程中要加强引导，保护学生们的身心安全。

三、结语

总之，将体育游戏应用到初中体育教学中来，是增强学生综合能力的需要，也是顺应新课改下教学方式的需要。对于初中体育教师来说，及时更新教学理念，顺应新的潮流趋势，把握教育改革脉搏，是对自己负责，更是对千万青春期的孩子们负责。

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万茂伦：男，山东省枣庄市，1970年5月衡云，女，江苏省徐州市，1971年5月