如何激发高校大学生学习排球的兴趣

徐 峰

（蚌埠学院 体育部，安徽 蚌埠 233000）

如何激发高校大学生学习排球的兴趣

徐 峰

（蚌埠学院 体育部，安徽 蚌埠 233000）

从高校排球教学现状入手，分析了影响学生学习排球兴趣的因素，并就如何培养学生学习排球的兴趣提出了一些思路与方法，以推动排球教学的健康发展。

普通高校；大学生；排球；兴趣

排球是高校体育教学的重要内容，也是大学生的必修课，在培养学生品德、智力、健美和生活方式等方面发挥着重要作用。

在当前的高校排球教学中，出现了一些不容乐观的现象，主要表现在以下两个方面：1）排球选项课的教学状况不太理想，大部分学生几乎没有学习排球的基础，在中学学习期间很少参加排球运动；2）由于排球运动的技战术较难掌握，初学者学起来比较困难，经常出现半天打不到球的情况。另外，有的学生在课下也做了不少练习，但这只是为了应付考试，而不是因为他们真正喜欢排球运动。排球教学中存在的这些问题，影响了对排球运动的关注程度，使得排球运动在高校体育教学中处于可有可无的尴尬境地。如何改变高校排球教学中出现的困境，是值得高校体育教师关注的课题。笔者结合教学实践，从学习排球的兴趣入手，分析了影响学生学习排球兴趣的原因，探讨了提高学生学习排球兴趣的途经，并探索了排球在大学中的积极作用，以推动排球运动健康、持续发展。

1 影响大学生学习排球兴趣的因素

1.1 大学生的身心因素

当代大学生大多是独生子女，他们当中有相当一部分存在着娇生惯养的毛病，在学习排球过程中表现出怕脏、怕痛和怕晒，从而产生抵制排球运动的心理。另外，排球运动中的许多动作需要通过手臂、手掌部位完成，排球皮硬造成的冲击力会使初学者感到不舒服，有时手臂皮肤还会出现红肿现象，这会导致部分学生对排球运动产生恐惧心理，从而失去了学习排球的兴趣。

除此之外，现代社会出现的多样化娱乐形式给大学生活带来了巨大的冲击，也分散了大学生的部分精力，这导致了学生学习排球的时间减少和兴趣降低，最终造成学生不喜爱排球运动，更谈不上通过排球运动激发学生锻炼身体的“正能量”了。

1.2 教学模式

目前的教学模式也是影响学生学习排球兴趣的因素，许多高校的排球教学依然用的是“教→学→练”这一传统的教学模式，其特点是只注重简单的技战术教学，把“三基”作为首要教学目标，而忽视了排球教学中对学生健康知识、学习习惯、体育意识、体育兴趣的引导与培养。虽然教师能完成教学任务，但这种教学无法达到理想的排球教学效果，也无法展示排球运动的内在魅力。

排球教学中还普遍存在教学内容重复、水平偏低的现象。无论是中小学还是大学，排球教学都注重基础内容，垫球、传球和发球等基本动作的教学占了很大比例，趣味性的排球游戏和课堂中的排球比赛却很少开展，课堂教学的枯燥、单调使学生失去了学习排球的热情与动力。

教学理念陈旧、教学形式简单也影响了学生学习排球的兴趣。这主要表现在以下两个方面：1）以教师为中心，忽视了素质教育的基本要求，没有发挥学生主体地位的作用，不重视学生的个体差异，不能满足各层次学生学习的要求；2）教学形式简单，教学手段老套，不关注学生学习情感体验和学生个性发展，也不考虑排球教学中智力与非智力因素的培养等。在这样的排球教学过程中，学生仅仅学到简单的排球技战术知识，没有认知与理解排球运动，体验不到排球的魅力，自然无法提高学习排球的兴趣。

1.3 新兴教学内容的冲击

随着普通高校体育教学改革不断深入，“健康第一”和“以人为本”思想的推广，普通高校体育倡导“健身化、大众化、娱乐化”，终身体育观念已向多元化发展，越来越多的休闲型体育项目（如瑜伽、轮滑、毽球等）已成为普通高校的体育教学内容，这些新项目既迎合了大学生的年龄特征和心理特征，又形成了强大的吸引力，诠释了时尚、娱乐、健身、休闲的理念，已成为大学生青睐的体育项目，这使得作为体育传统教学内容的排球受到冷遇，导致学生学习排球的兴趣日益减弱。

1.4 排球运动自身的因素

排球运动的特点是技术细腻、战术灵活。比赛规则规定比赛过程中球不能落地，一个队员不得连续击球两次，每个队击球3次（不包括拦网）必须过网，场上前后排的队员都要进行站位轮转，既要到前排参与进攻，也要到后排参与防守，因此要想打好排球，就必须掌握排球的各项技术和战术。在实际教学中，排球的特点和规则容易使学生产生畏难情绪，从而失去学习排球的兴趣。

在学习排球过程中，对于初学者来说，打到球的次数往往没有捡球的次数多，这影响了排球运动给初学者带来的快乐，更无法让初学者感受激烈的对抗带来的精彩。

排球运动是集体项目，需要多人的参与才能进行，而排球运动中的参与人员不能充分展现个性，个人能力的发挥还需要同伴的密切配合，这也是影响学生学习排球的兴趣的重要原因。

2 激发大学生学习排球兴趣的途径

2.1 通过教育培养学生学习排球的兴趣

2.1.1 培养学生学习排球的动机

动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程。学习排球的动机是推动、停止或中断学生进行排球学习和身体锻炼的内部动力，它在一定程度上决定了学习排球的效率，也是激励学生从事排球学习的重要因素［1］。实践证明，各种学习行为总有明显的动机支配，有了明确的学习动机，学习的主动性就高、好奇心就强、求知欲就浓。因此，教师首先应对学生进行学习动机教育，从培养学生学习排球的兴趣入手，帮助学生端正学习态度，树立正确的学习动机，引导学生热爱排球运动。在教师有目的、有计划、有组织的指导下，学生要逐步掌握排球的基本技能，提高学习排球运动的效果，体验排球运动的健身价值。

2.1.2 开展学习女排精神的爱国教育

女排精神形成于 20世纪80年代，是对中国女排夺得五连冠成功经验的总结，是中国女排给予我国体育事业的优秀遗产［2］。它所囊括的团结协作、自强不息、奋力拼搏的精神，以及诠释的为国争光、坚忍不拔、团结友好、顽强拼搏的信念，能够感染与震撼学生的心灵。教师可以引导学生通过对女排精神的理解与认知，唤醒学生学习排球的兴趣。因此，在排球教学的第一课，教师要告诉学生什么是女排精神，如何学习女排精神，如何用女排精神勉励自己。

2.1.3 用教师高水平的从教能力感染学生

在体育教学中，教师的教学水平与学生的学习效果密切相关。在排球教学和训练中，教师的教学语言生动形象、条理清晰、引人入胜、简明扼要，能促使学生提高学习兴趣。比如，扣球动作的“小步、大步、并步跳”，垫球要领的“插、夹、提、蹬”，发球动作的“抛、引、蹬、转、击”，传球动作的拇指手型“一字型、八字型”都是生动简明的教学语言，这些语言便于学生记住动作要领，更快更好地掌握技术动作。教师协调大方、优美娴熟的示范动作，可以使学生加深对动作要领的理解，使学生身临其境地感知技术动作的结构和顺序，并能激发学生学习排球动作的兴趣。

2.2 通过教学培养学生学习排球的兴趣

2.2.1 创新教学模式 提高学生的运动水平

传统排球教学模式方法单一、手段陈旧，基本是按照“讲解→示范→练习”的方法开展教学的，这种教学模式造成了排球运动的枯燥和无味，不能很好地彰显排球运动的内在魅力。因此，教师在进行排球教学时，要有意识地丰富教学内容，创新教学方法，改变教学模式，创造轻松愉快的排球学习氛围，最大限度地提高学生参与排球运动的积极性。

在排球课堂教学中，教师还要考虑学生的身心特征，合理安排教学内容，并通过技能和娱乐的结合突出排球健身和育心的作用。

在实际教学中，教师要以学生为主体，通过师生配合，完成各种动作和技术的传授。同时，教师还要注重发挥排球运动强身、立志、教育的功能，通过排球游戏、分组竞赛等多种方法提高学生参与排球运动的积极性［3］。比如，在学习排球步法时，教师可以采用游戏教学法，让学生在不知不觉中学会移动步伐，掌握移步动作及要领，愉快地完成教学任务；在学习四号位强攻扣球技术中，教师可以通过口诀教学法，让学生在记忆“小步、大步、并步跳”描述的扣球步伐和“甩鞭子”描述的手臂动作过程中，记住扣球的动作要领。学生掌握打排球的动作和要领后，教师可以组织学生进行组合排球训练，这些训练包括“传—垫”、“发—垫—传”和“扣—传”等形式。

当学生掌握了排球的基本动作和要领，并进行了一系列组合训练后，教师可以组织学生开展游戏和比赛，进一步提高学生的排球运动水平。比如，在学习垫球过程中，学生可以通过自垫球接力赛、对垫接力游戏巩固已学的技术动作；在学习发球过程中，学生可以通过发球比赛提高发球成功率。

在学生掌握了多项排球技术动作后，教师还可以组织学生开展发球垫球、扣球拦网及四对四比赛，这不仅能够提高学生运用排球技术的能力，也能够提高学生学习排球的兴趣。

2.2.2 丰富课余生活 提高学生的文化素养

由排球教学产生的校园排球文化属于校园体育文化，并有其独特的个性，因此，加强校园排球文化建设，开展校园排球竞赛活动，不但有利于学生增强体质、娱乐身心，而且有利于建设和谐校园，更有利于培养学生的终身体育意识。

在开展正常的课堂教学之外，教师可以组织学生成立排球俱乐部、排球协会，并利用课外时间开展排球运动，还可以利用新闻媒体等手段向学生普及排球知识，了解排球的发展状况，使学生感受排球的无穷魅力，更好地置身于排球运动中，求得需要与满足［4］，还可以组织学生观看排球比赛，激发学生的爱国主义热情。

通过排球教学建立起来的校园排球文化，不仅能丰富大学生的业余文化生活，而且能提高大学生的体育文化素养。

2.3 通过比赛培养学生学习排球的兴趣

要提高学生学习排球的兴趣，除了开展课堂教学和课外活动外，还要充分发挥排球比赛的作用。把擅长排球的学生组织起来，成立排球队，并举办排球比赛，能更好地培养学生学习排球的兴趣，调动学生学习排球的积极性。

经常组织排球比赛能更好地彰显排球运动的竞技性和娱乐性，促进学生之间的沟通与合作，丰富大学校园的文化生活，推动排球运动的开展与普及。

通过排球比赛，学生能更好地感受排球文化的魅力，感悟排球的感召力和影响力，提高对排球运动的认识，从而积极参与排球运动。

［1］ 文瑾.论大学生排球学习兴趣和动机的培养［J］.洛阳师范学院学报，2009（5）：112-114.

［2］ 刘艳.女排精神对高校学生排球学习兴趣的感召［J］.长春教育学院学报，2013（11）：84-85.

［3］ 潘红霞，储庆佳.浅谈“兴趣教学”在高校女生篮球选项课中的运用［J］.赤峰学院学报（自然科学版），2011（3）：148-150.

［4］ 董雪娇.试论大学生排球兴趣与动机的培养［J］.科技创新导报，2012（34）：161.

【责任编辑 王云鹏】

How to Stimulate University Students’ Interest in Learning Volleyball

XU Feng
（Department of Physical Education, Bengbu University, Bengbu 233000, China）

From the present situation of volleyball teaching in universities, the paper analyzed the factors affecting students’ interest in Volleyball class. In order to promote the healthy development of volleyball teaching, the author put forward some ideas and methods to cultivate students’ interest in learning Volleyball,.

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G842

A

2095-7726（2015）03-0066-03

2014-10-26

2014年度安徽省体育社会科学研究项目（ASS2014201）

徐峰（1979-），女，安徽怀远人，讲师，硕士，研究方向：体育教育学和体育人文社会学。