钢琴集体课教学策略探究

◆甘肃省甘南州师范学校 朱旺国

钢琴集体课教学策略探究

◆甘肃省甘南州师范学校 朱旺国

随着教学改革的不断深入，中职学前教育专业的钢琴教学已经成为一门重要课程，其独有的艺术性、教育性和实践性在培养人才方面能够起到积极的作用。文章从中职学前教育专业钢琴教学的现状入手，分析其中的问题，并提出有效解决措施，使学生养成良好的学习习惯。

学前教育专业；钢琴教学；集体课

当前，中职学前教育专业钢琴教学存在较多问题，如教师素养、教学环境、教学方法等都没有达到理想状态，学生的基础知识薄弱，接受能力有限，导致学习钢琴课有些吃力。教师要认真看待这些问题，并积极寻求解决方案，才能使钢琴课教学获得最好的效果。笔者认为，首先应培养学生对钢琴的学习兴趣，帮助其掌握弹奏技巧，然后为他们营造良好的学习环境。其次，还应打造一支专业化的师资队伍，从源头上为钢琴课程的开展创建条件。

一、教学现状

1.学生基础薄弱

中职生大多是初中毕业生，在义务教育阶段很少接触钢琴，特长教育很有限，对钢琴的学习缺少主观意识，给教学带来了一定困难。

2.教学选材有待商榷

中职教育注重实用性，所开设的课程大多具有社会意义。就目前中职生从事的职业来看，幼师、操作工等是最普遍的择业方向。针对这一点，学校在开设的钢琴课程上要充分认清现状，所选教材要符合专业特点。例如，教学内容要以现阶段幼儿钢琴教育为主，从长远教育的角度出发，让学生结业后能够凭借现有水平谋求职业。但现阶段的钢琴教材及教学大纲远远超出学生的接受范围，不利于教学活动的开展。学生常遇学习瓶颈，逐渐对钢琴学习失去兴趣，致使课堂教学效果不明显。

3.教学方法不得当

很多学校在钢琴课程上仍沿袭传统的教学方法，如教师讲解、示范，学生记录并练习，无法适应大班教学要求。同时，由于教师专业素养不够，无法对知识点进行细致讲解，这对学生更好地掌握教学内容造成了一定的困难。

二、钢琴集体课教学的意义

1.整合教学资源，有利于教学活动的顺利开展

钢琴集体课教学的突出特点是打破了 “一对一”的传统教学模式，使课堂时间得到了充分利用，一定程度上解决了教师资源紧缺的局面。新的教学设备及教学方法给中职钢琴教育提供了更多教学资源，如多媒体的运用，不仅丰富了教学内容，还活跃了课堂氛围。

2.开阔学生视野，为提升专业水平创造条件

学生集体学习钢琴，相互之间就有了更多切磋的机会，这对于提升学生的专业技能大有裨益。例如，学习 《快步》时，对钢琴表现手法的探讨，为学生提升自身的演奏水平创造了条件。在集体教学活动中，教师可利用有限的时间向学生传授丰富的知识，根据教学要求所开展的教学实践活动也更为丰富。

3.培养学习兴趣，让学生热爱钢琴课程

集体课教学能够让学生获得更轻松的学习环境，这对于提升文化修养是十分有帮助的。学生在相互交流的过程中碰撞出不同思想，形成特殊的钢琴技巧，将可能成为推动钢琴教学的一股特殊力量。良好的学习氛围还能激发学生的学习兴趣，让学生更加热爱钢琴课程。例如，在集体课教学中，教师可就一个弹奏技巧进行分组探讨，然后以讨论的结果进行演奏，激发学生的学习兴趣。

三、实践探究

1.加强手指训练，打好练习基础

在课前5分钟，钢琴教师带领学生集体练习手指操。手指操可为简单的手指关节活动，也可是手指活动小游戏，在选择上要以符合教学内容为准，目的是让学生通过手指锻炼增强灵活性。例如，弹奏钢琴时，手指间距要足够大，手指弹动要灵活。为此，教师可让学生最大限度地分开自己的五指，距离越大越好，然后将自己的手指间距用笔描绘到一张白纸上，让学生对自己的手指间距产生具象的概念。增大手指间距、提升灵活度的练习并不是一蹴而就的事情，要持之以恒，尤其是对于基础薄弱的学生来说，更要勤加练习。练习的方法也不尽相同，如耍扑克、敲打键盘、指间夹东西等，都能起到良好的训练效果。在实际教学过程中，教师要针对学生的学习现状及时调整训练方法，才能获得更好的教学效果。为了避免学生对手指练习产生厌倦心理，教师可在课程结束前的几分钟时间选择几名学生上台进行基础弹奏技巧练习，其他学生认真观看，结束弹奏后教师再给予恰当的评价。对于弹奏中出现的问题，教师要给予正确指导，及时纠正学生在学习中普遍存在的问题，为提高学生的学习水平提供有力支撑。

2.运用灵活的教学手段，提升学生的学习热情

钢琴集体课具备普通集体课的一般共性，也有其特殊性。例如，教师的授课热情将直接影响学生对作品的理解及演奏效果。因集体课的学生很多，教师更易受氛围熏染，比小氛围授课更有激情。集体课上，教师面对的提问群体相对于 “一对一”教学模式要多，提出的问题更有深度和广度，因而钢琴授课教师要具备一定的专业素养。例如，学习 《我们在一起》这首美国歌曲时，此曲共有4个乐句，定G大调，四三拍子，教师先定调，示范G大调，一个八度音阶的弹奏方式，然后让学生通过演奏找出音调的起始规律。一个音一个音地讲解，如同人一步步走路，让学生感受每个钢琴键在弹奏时发出的音色，练习7个单音节的手指弹奏技巧，掌握手指在琴键上的运动规律，进而为识谱、演奏创造条件。

中职学前教育专业的钢琴集体教学方法在改善传统教学模式中存在的问题起到了积极的作用。虽然在实际操作中还不尽如人意，但随着人们对此种教学模式的不断重视，相信在以后的发展中将更为顺畅，并成为钢琴教学的主要手段。针对当前的教学实际，进行教学模式创新，积极采用集体教学模式，将有助于激发学生的学习兴趣、提升专业技能，这对于学校及学生的良好发展大有帮助。

[1]赵一洁.对于学前教育专业钢琴教学的几点思考[J].大众文艺,2014,18(16).

[2]依晓明,李秋卓.学前教育专业钢琴教学探析[J].长春师范学院学报(人文社会科学版),2013,32(6).

（编辑：易继斌）

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1671-0568（2015）33-0069-01