少数民族地区寄宿班的班级管理

杨慧珍

（捧当中心学校 云南贡山 673500）

少数民族地区寄宿班的班级管理

杨慧珍

（捧当中心学校 云南贡山 673500）

班级是学校开展教育教学活动最基础的单位。班级的有效管理关系到学校的发展、教育教学质量的提高，是学校良好管理体系的保障。班级管理工作的核心是班主任，应树立良好的班风，倚重班级特色，丰富管理内涵，加强安全管理，为学校发展提供保障。

班级管理 寄宿制学校 少数民族

一、少数民族地区寄宿班产生的原因

1.“留守儿童”的剧增

随着改革开放的进一步深化和扩大，大量的民工涌入城市，由于受城市教育对少数民族适龄儿童的限制和民工经济收入较低等各方面的影响，致使大多数少数民族儿童滞留在农村，没有随父母一起进城学习。2007年，据不完全统计，全国少数民族地区“留守儿童”规模已达1370多万人，而且这个数字还将在未来几年呈较大规模的上升趋势。少数民族“留守儿童”大多跟随爷爷奶奶或者外公外婆过，由于精力、知识等各方面的因素，没有办法教育好孩子，进而“留守儿童”也成为一个社会问题，如果解决不好“留守儿童”的教育问题，庞大的“留守儿童”势必会影响中国的社会主义现代化建设和社会的稳定，势必也会延缓中国经济社会的发展。

2.中国经济的发展

由于受到全球金融危机的影响，出口放缓，2008年中国GDP增长率从2007年的11.5%稍稍回落至10.4%。在全球金融危机中，中国的经济发展速度是最快的几个国家之一。国家领导人提出教育兴邦的远大战略目标，加大了对教育的投入力度。据北京大学中国教育财政科学研究所所长王蓉介绍2005年财政教育支出5161亿元（教育列支费、基本建设经费中用于教育方面的投入、少数民族和农村教育附加费等），2006年仅列支费一项就比2005年多投入700多亿元。所以，一个国家只有经济发展到一定水平，国家才会拿出更多资金投入教育，才能把寄宿制学校的基础设施和学习环境搞好。这是寄宿制学校产生的经济原因。

3.教育公平问题的提出

公平是人类始终追求的目标，而教育公平是每个人生存和发展的前提条件。教育公平是影响一国政治文明程度的重要因素，能带来巨大的经济效益，是实现社会公平的前提和基础。教育的落后是少数民族地区经济社会落后的重要原因，它制约少数民族经济社会的长期发展。如何来改变这一现状，就是要整合教育资源。所以少数民族寄宿制小学就应允产生，这极大提高办学水平推动教育事业的发展。这是寄宿制学校产生的制度原因。当然还有其他原因，但笔者认为深层次仍然是经济、社会和制度发展的产物。

二、进行寄宿班级管理的一些思考及建议

1.大力加强贵州少数民族农村地区教师队伍建设

第一，根据少数民族农村地区地域广阔、人口居住分散、学校规模小等实际情况，科学、合理地核定小学教师编制。要使农村地区开的课程全面，不要出现很多小学还没有开英语这些重要的课程的情况。

第二，制定优惠政策，鼓励大中专毕业生到少数民族地区乡镇任教，认真落实城镇小学教师到乡村服务期制度，继续组织好“教育对口支援”，满足少数民族地区普及义务教育对合格教师的需求。

2.加大教育的投入，建立教育经费的保障机制

温家宝总理在省部级领导干部树立和落实科学发展观专题研究班上的讲话指出，“加快社会发展，就是大力发展教育、科技、文化、卫生事业。建设现代国民教育体系，优化教育结构和教育资源配制，特别是发展义务教育、农村教育、职业教育与培训。”近年来，我们对教育的投入总体上有了很大的增加，但是大部分是用于城市、用于高等教育。而且教育经费从过去占财政支出的21%下降到现在的15%左右，教育经费占GDP的比例也一直没有达到规定的4%。

教育在城乡之间的发展不平衡。从城乡对比来看，近年来全国预算教育经费约60%用于义务教育，其中投入农村义务教育的只有35%左右。而投入西部少数民族地区的教育经费就更少。桃江小学一间不足10㎡的寝食挤满16个学生，所以我省应偏重于少数民族地区落后农村的教育基础经费的投入，尽最大程度上实现教育公平，并且使这些教育经费专款专用，就必须要完善教育经费的保障制度。

3.促进教师的发展，没有教师的发展就没有学生的发展

在教育管理的过程中，教育还要关心教师的发展，没有教师的发展就没有学生的发展，只有教师的全面发展、可持续发展，才会有学生的全面、健康和可持续的发展。目前桃江小学专科及以上学历小学教师占全部小学专职教师36.9%，低于2006年全国平均水平19.5个百分点，也低于西部平均水平16.1个百分点。所以，我们还要不断地提高教师的物质待遇，提供教师进修发展的机会。

4.改变少数民族地区落后的习俗和宗教观念

常言到：你不到沿海地区不知钱少，不到少数民族地区不知嫁的姑娘有多小。笔者在当地走访调查时，一个小女孩15岁，家里已经给她准备了嫁妆要出嫁，所以在少数民族地区要实现全部九年义务教育还有很多工作要做，重中之重就是要改变少数民族地区落后的习俗和宗教观念。

5.与时俱进，加强家长式学校管理

随着改革开放的进一步加大，农民工大量涌入城市，而由于各种原因，他们的孩子却留在老家读书学习。宿制的小学教师应顺应历史潮流，勇敢地承担起家长的责任，多给留守儿童一些关爱。

第一，对留守儿童，实行老师帮扶责任制。就是一个级有两个老师负责，除了正常的教学之外，还要关心留守儿童的生活和学习情况。

第二，专门为留守儿童安装一部电话。当孩子们实在想爸爸、妈妈的时候，免费让他们打，这毋宁为孩子和父母之间搭起了一座心的桥梁。

第三，流动家长制。采用流动家长制，就是教远的地方老师一个寨子一个寨子的开家长会，一个学期两次，有效的达到与家长沟通的目的。

三、结语

要想做好少数民族地区寄宿班管理这方面的工作，仅仅是靠这几个方面是远远不够的，还需要各学校各领导，特别是教师们的共同努力，在实践中不断地创新和发展。

［1］殷秀芬.少数民族重点寄宿制班级管理初探［J］.教育研究学刊杂志，2012，09.

［2］郑书光.少数民族重点寄宿制班级管理初探 ［J］.教学与管理，2011，26.