大学会计教学中的问题及对策

刘君

（东北电力大学经济管理学院）

大学会计教学中的问题及对策

刘君

（东北电力大学经济管理学院）

大学会计教学的根本目的是培养社会需要的实践型人才，会计教学在社会的发展中起着重要的作用，所以各个院校都很重视大学会计的教学。尽管如此，会计教学还是出现了这样或那样的问题。接下来，结合多年的教学实践和经验来谈谈大学会计教学中存在的问题及解决对策。

会计教学；存在问题；解决对策

一、大学会计教学中存在的问题

1.重理论，轻实践

重理论、轻实践这一问题在会计教学中是最突出的一个问题。在平时的教学中，我们的教师洋洋洒洒讲了很多会计的理论知识，一个学期下来学生也积累了厚厚的一摞笔记，但是学生学习的只是理论上的东西，毫无实践的机会与基础。此外，在大学里从事会计教学工作的教师也只不过是从高等财经院校毕业的毫无工作经验的硕士或博士，这些人的学历虽然很高，但是却没有在企业里正式工作过，因此，相应的实践能力也是不具备的。这两方面因素共同导致了这样一个重理论、轻实践的教学问题。

2.重速度，轻效率

大学里我们的教学时间相对较短，因为在半个学期内我们可能就要讲完一本书，可能也只是用30来个课时，对于一些简单的教学内容学生可能很容易接受，但是对于复杂的内容，尤其是财务管理、管理会计这些课程在一个短短的学期就让学生完全掌握不是那么容易的。

3.重形式，轻目标

我们的一些大学在指定会计的教学目标时就有问题，像“培养全面发展的会计专业人才”这样的教学目标看着挺高端，但是仔细分析却不是。这样的教学目标过于空洞，因为它设定的范围过大，让教师在教学时无从下手。此外，在教学中一些基础课和主干课的内容交叉太多，可能一个问题有好几个教师在讲解，这样的课堂就失去了教学的意义，最终学生学习的积极性和主动性也被打击了。所以，我们应该制定合理的教学目标，严禁形式主义的教学风气。

二、解决大学会计教学中存在问题的对策

1.加强对本科会计教育者的培训

在每个大学的教育行业中，尤其是会计教育专业中，我们的一些教育者只是空有理论，而没有真正的实践经验，针对这样的教育者，我们应加大对其培训的力度。首先，要改变教师的教学观念。我们的教师自己要清楚，重视原理记忆还不如重视原理运用，要从重视理论转变为重视实践，这样在教学中我们才能打破传统教学观念的束缚，才能根据会计教学的实用性特点研究出适合会计教学的方法。其次，增加教师的实践经验。在大学里从事会计教学的教师不乏硕士、博士、博士后等高学历的人才，但是这都是理论层面的学术性人才，会计是一门实用性的学科，所以我们也应培养出实用性的人才。为了增加教师的实践经验，我们的高校可以与一些大型的企业建立合作关系，让我们从事会计教育的教师去企业上班或兼职以学习真正的实践经验，这样，我们的教师才是既有理论又有实践能力的“双师型”人才。

2.加大对新型教材内容的研究

随着社会的发展，我国会计的改革也逐渐深入，随之而来的是会计准则与会计制度的修订，这一系列的变化也影响了我们的教学，我们的教学内容和教材也做出了相应的更新与调整，为了更好地适应时代的变化和教学的需要，教师就应该加大对新型教材内容的研究。为了做好这一教学工作，教师可以采用集体备课的方式取长补短，迅速提高自己。当教学任务结束后，从事会计专业的教师还应该在一起共同研讨，提出应对教学中出现的问题的策略，并加快编订一些适合新情况、具有实际操作意义的新教材，以适应时代发展的需要。如果我们的教师能这样严格要求自己，那我们的会计教学效率就会大大提高，从而培养出社会需要的实用性人才。

3.改变传统的会计教学模式

我们的教学模式好像一直是固定不变的，从小学到大学我们的课堂无不是教师占据主导地位，我们的学生在课堂上都是被动地听讲。有的学科，像汉语言文学等课堂可以让教师多讲授一些，但是对于一些专业性强、实用性强的学科，这种教学方法是不可行的。尤其是教授会计学，我们的教师应该转变教学方式，在教学中充分发挥学生的主体性地位。比如，可以根据所学知识设计一些企业中和会计专业有关的实际案例让学生分成小组去调查、分析、总结、汇报。这样的教学方式不仅能调动学生学习的积极性，还能激发学生善于发现问题和探究问题的学习潜力，可谓一举两得。不过，这样的方式不能过于频繁，凡事要讲究一个适度，只有我们的教学方式真正提高了教学效益，才是成功的教学方式。

［1］班翠红，刘大华，李化勇.高校本科会计专业教育教学改革探索［J］.中国科技创新导刊，2012（07）.

［2］李飞，黄乐.对当前我国高校会计教育的几点思考［J］.中国管理信息化，2012（16）.

［3］曾琼芳.关于高校会计专业教育改革问题的研究［J］.教育与职业，2011（21）.

·编辑李建军