浅谈农村初中作文教学现状及策略

肖书霞

（山东省淄博市淄川区峨庄中学）

生活有多广阔，语文就有多广阔。我们的生命是有限的，一个人不可能事事都一一经历，还是要从大量的书籍和生活中获得经验，完善自我。自从开展新课改以来，我一直在努力地探索农村初中作文教学的新路子，并对初中作文教学的“创新”之法进行了初步的探究，形成了一点拙见，现将自己的实践经验浅谈一下：

一、山区农村作文教学现状

身在偏远的山区农村，学生的阅读量极少，有很多留守学生连四大名著是什么都不知道，更谈不上去涉猎多种书籍了。学生一上作文课，就是拿出政治书或者是仅有的中考满分作文，美其名曰：作参考，实际上是复制别人的文章。还有部分学生不按时交作文，说是不会写。作文课上成了抄袭课或者头疼课。面对种种现实的困境，怎样上好作文课就是教师教学的重中之重了。如何让学生把写作当成一件快乐的事情，在快乐的情感体验中完成培养学生表情达意能力的目标呢？我从教20 多年，一直在边教学，边改进，在与学生心贴心、共同成长的过程中，设身处地地为学生着想，千方百计地帮他们克服写作文的困难，倒是也有了一些上作文课的策略。

二、创新作文的四点策略

1.问渠那得清如许，为有源头活水来——走进生活

开展活动，积累素材。生活是作文的源泉，作文是生活的艺术再现或理性表达。“观察周围事物，表达自己独特感受”是写作的真谛。因地制宜，学校搞了一次春游潭溪山，我让学生寻觅春天的踪迹，感受春天的气息，并给学生确定一个题目为《站在春天里》，让学生感受自然，能从春天里寻找生命的美好东西，用自己的手写出自己的心声。走进生活，学生就捕捉到了春天的每一个细节，孩子们用简短的文字，说出春天在天上、林间、地下、水中、山水、风雨、连翘花、阳光里、田间地头、脸上、身上、心里。春天的景物特点：花红草绿，山清水秀，风和日丽，莺歌燕舞，山花满山，人们喜笑颜开，生机无限，学生只要留心观察，就会获取很多的素材。平时许多对作文发愁的学生，这一次也写得得心应手。学生在这次春游的一草一木、一点一滴中体会观察，思想迸发出耀眼的火花，插上了翱翔的翅膀，写出的作文情真意切，枝繁叶茂。

2.万紫千红总是春——厚积薄发

我引导学生在每一次作文中能巧用自己摘抄笔记上的优美句子，优美的成语、诗句，这样会使自己的作文熠熠生辉，文采飞扬；巧用诗句，文更典雅；巧用比喻，文更生动、形象，妙笔生花。把自己的积累巧妙地运用到作文中，这些优美的文字会给文章锦上添花。你学着用，我学着用，大家都来学着用，在写作的园地里，定会呈现一个万紫千红的春。

农村初中学生文学功底尚浅，还需要不断地积累，让学生把自己平时积累的好词、好句、好片段较好地运用到自己的习作中，也就达到了学以致用的目的。

3.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——笔耕不辍

人的心灵是丰富的、多样的，想象无极限，教师要想在学生心中激起情感的涟漪、浪花，必须着力培养“多情善感”的学生，还要让学生把自己日常的喜怒哀乐用笔记录下来。加强练笔，作文必定会有很大的起色。在教学过程中，每一次习作我尽可能地写好下水文，鼓励学生建立自己的博客，每周坚持写日志，日复一日，这一做法仍坚持不懈。比如：“站在春天里”为题，学生展示完自己的习作后，我把自己的下水文打印出来发给学生，让学生知道老师也勤于练笔。通过师生共同练笔，大大激发了学生的写作兴趣。只要学生有一点点进步，我就更有信心了。除了让学生学会用一些技巧外，还需在练笔上下工夫。

4.文章不厌百回改，璞玉雕琢可成器——千写百改

作文都细化在课堂，抓住课堂批改、评价的时机，不断提高学生的写作能力。文章不厌百回改，批改时，要把握好“留、删、换、补”四个环节。留：在学生原文的基础上修改，以免挫伤学生的自尊心。删：对于不通顺的语句要删掉，只要能改好，就不要乱删，以少删为妙。用心平气和的语气告诉学生为何要删掉。换：用商量的口气，让学生再换一个表现主题的材料，或者是语句。补：对文章再补充一些材料，充实文章的内容。多给学生写优美的评语，让学生从心里佩服老师，喜欢写作。做批改记录，使评讲有针对性。评讲时，读几篇写得好的习作，表扬一些学生。哪怕学生有一个词用得好，也要表扬，还要中肯地指出作文中存在的问题，指出解决的方法。因自己的能力有限，不可能把写作课上得十全十美。但是我会尽自己的最大努力，让这些山区的孩子想写、乐写、善写，写一手好文章。

李永红.新课标下初中语文作文教学方法研究［J］.新课程：中，2015（02）.