高中音乐教学中信息技术的运用与实践

殷 慧

（江西省上饶市第二中学）

高中音乐的教学任务是培养学生的音乐爱好，在尊重高中生个性自由发挥的前提下，丰富学生对音乐的想象力与创造力。所以，发展高中教学阶段的音乐课程应当首先满足学生想象力与创造力的发展需要，结合先进的科技教学工具，提升学生学习音乐的主动性与积极性，开创有利于学生学习与吸收音乐精神的浓烈气氛，增加学生学习高中音乐的动力及热情，在学习音乐课程中释放自己，感受美好的内在，信息技术结合声音与影像的全方位功能，拥有丰富的信息资源及直观生动的画面，能够吸引学生的注意力，调动音乐教学的气氛，强化音乐课堂的学习效果，开拓学生的知识面，给高中音乐教学注入活力。

一、信息技术是高中音乐教学的手段

1.传统音乐教学工具的弊端

在以往的音乐教学过程中，教师一般将各类音乐模拟设施作为授课工具，但是这类授课工具在操作时较为复杂，在对各种音乐做出比较与欣赏时，音乐老师还需要连续为设施进行电源连接机音乐切换等人工操作，打断了音乐课程的正常教学，影响了学生学习音乐的积极性，另外，传统的音响设备具有一定的局限性，只允许操作选曲的程序，无法对音乐内容进行编辑，选择音乐阶段的精准度也很低，影响授课质量。

2.信息技术作为音乐教学工具的优势

信息技术作为音乐教学的先进手段，可以简化音乐技法及理论，极大地丰富了作品的现场表现力，直观生动的音乐内容与形象系统的音乐理论能够被完整地展现在课堂上，使音乐作品更具有丰富的表现力，极大地提升学生学习音乐的积极性与主动性。另外，信息技术设备能够任由授课老师设定播放程序，也能够任意选择播放音乐的时间段，让学生充分地感受每一个音乐符号。信息技术设备可以同时展示多种乐器的表现内容，学生能够通过这些直观生动的音乐课件了解到各种乐器的发声与演奏，也在很大程度上提升了对西方乐器的认知度，丰富了自身的乐器知识。

二、信息技术是课堂气氛的催化剂

1.调动课堂气氛

传统的教学方式，老师往往采取灌输式教育照读课本，理论性十分强，很容易降低学生学习音乐的兴趣，影响授课效果，但是信息技术的运用却能根据各种音乐类型为其配上直观生动的图画，为学生创造出一个置身其中的审美艺术氛围，在《梁祝》这段音乐的欣赏上，教师可以在播放音乐的时候，配一段彩蝶丛中飞舞的优美画面，将悠扬的场景、活泼的双簧管和匹配的动画结合起来，为学生创造绝美的意境，调动课堂气氛。

2.促进师生交流

高中音乐教学主要是培养学生对音乐的合理思维与情感形象，利用现代信息技术，教师能够充分利用自身的主导地位，在信息技术优势下为学生创造表演的可能，鼓励学生根据各种类型的乐曲风格改变舞蹈，对各类情感抒发作品改编节奏，打开学生创造音乐的思维，提高学生对音乐的感知能力，在信息技术的课堂气氛下，学生可以完全放松，和音乐老师进行面对面的交流，促进学生吸收课堂教学内容，有效地提高学生学习音乐的兴趣，使学生的个性得以充分发挥。

三、信息技术是开阔学生视野的有力工具

信息技术的运用能够给高中音乐教学提供丰富的信息资源，现阶段国内的高中音乐教材及音乐资料较为匮乏，学生学习音乐的知识范围较窄，另外，由于受到主流课堂学习任务的影响，学生都难以在较短的时间内开创各自的音乐小天地，但是丰富的信息网络有效地弥补了这类缺陷，通过网络，学生能够快速寻找各类与音乐家、演奏家、乐曲相关的信息，老师能够自由地下载各种内容丰富的教学资源，打破音乐教学课程时间与空间上的限制，开阔了学生学习音乐的视野。比如，在教学过程中利用信息技术，学生不但可以掌握乐队的演奏方阵、演奏风格等基础内容，还可以了解乐队演奏的指挥姿势、乐器形状、情感抒发等音乐形象，极大地丰富了学生的音乐知识。

信息技术为音乐课堂提供了有力的教学方式，极大地丰富了音乐授课内容，充分提高了课堂学习效果，有效加强了师生间的交流，开阔了学生的音乐视野。因此，在高中教学课堂中应当广泛运用现代信息科学技术，为学生开创有利于学习音乐知识的课堂情境，提升学生自主学习音乐知识的积极性，培养学生的音乐创造风格，促进学生在音乐学习上的全面综合发展。

［1］周洲.浅谈信息技术在高中音乐教学中的运用［J］.中华少年：研究青少年教育，2014（04）.

［2］刘冰.高中音乐教学中信息技术的运用［M］.考试周刊，2013（33）.

［3］康智星.浅谈信息技术在高中音乐教学中的运用［J］.中华少年：研究青少年教育，2014（04）.

［4］沈红阳.信息技术辅助高中音乐教学“三字经”［M］.软件导刊：教育技术，2011（03）.

［5］徐凌晶.李佳.浅谈高中音乐教学与信息技术的整合［M］.中国信息技术教育，2015（03）.